我國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

雷 蕾

（沈陽市動物疫病預(yù)防控制中心，遼寧沈陽 110000）

我國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

雷 蕾

（沈陽市動物疫病預(yù)防控制中心，遼寧沈陽 110000）

文章主要論述的是有關(guān)我國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的現(xiàn)狀及其發(fā)展的問題，就目前的情況看，我國的獸醫(yī)行業(yè)正處于轉(zhuǎn)軌時期，建立執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度已經(jīng)成為了獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展的必然。文章首先分析了推行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的原因，繼而又提出了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度建立在職業(yè)資格等方面的幾點(diǎn)要求，最后，在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，文章主要對推動執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度發(fā)展的途徑進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)楂F醫(yī)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供幫助。

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)；發(fā)展；現(xiàn)狀；調(diào)查

1 推行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的原因

推行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度是國家法律的要求，目前，我國在這一方面的制度已經(jīng)得到了初步的建立，但在面臨具體的執(zhí)業(yè)資格考試時，仍有很多人對這一制度的推行心存疑慮，總的來說，推行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的原因主要包括以下幾點(diǎn)：

首先，推行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度是保證獸醫(yī)專業(yè)素質(zhì)的一個主要手段。據(jù)調(diào)查，社會飼養(yǎng)寵物現(xiàn)象開始越來越多，從全國范圍內(nèi)看，我國的動物診所已經(jīng)增加到了1萬多個，同時專門生產(chǎn)獸藥的企業(yè)也達(dá)到了1700多所，每一個獸藥生產(chǎn)企業(yè)都需要配備足夠的獸醫(yī)來對藥品進(jìn)行研究，因此，獸醫(yī)的規(guī)模也得到很大程度的擴(kuò)大，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國基層獸醫(yī)與各企業(yè)的獸醫(yī)人數(shù)相加已經(jīng)超過了100萬。獸醫(yī)規(guī)模雖達(dá)到了相應(yīng)水平，但其專業(yè)素質(zhì)能夠達(dá)到要求的卻少之又少，因此推行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度以使獸醫(yī)專業(yè)素質(zhì)得到保證已經(jīng)成為了目前獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展的必然要求。

其次，推行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度是保證我國養(yǎng)殖業(yè)能夠長遠(yuǎn)發(fā)展的一個主要措施。我國在養(yǎng)殖業(yè)方面發(fā)展規(guī)模十分巨大，據(jù)調(diào)查，目前我國對家禽的飼養(yǎng)量已經(jīng)達(dá)到了160億只，且每年都在大量的增加，如此大的家禽數(shù)量對我國獸醫(yī)的數(shù)量及專業(yè)水平都提出了重大的挑戰(zhàn)，因此，國家必須推行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度，以保證我國養(yǎng)殖業(yè)能夠得到更好的發(fā)展。

最后，推行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度是提高我國獸醫(yī)收入水平的主要保證。獸醫(yī)作為一個特殊的職業(yè)，必須要具有高門檻高收入的特點(diǎn)，但就目前的情況看，我國的獸醫(yī)收入水平并沒有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，推行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度能夠進(jìn)一步的對獸醫(yī)這一群體做出規(guī)范，嚴(yán)格其準(zhǔn)入制度，這對于獸醫(yī)地位及其收入水平的提高都具有著重要的作用。

2 推行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的幾點(diǎn)要求

想要更好的推行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度，就必須要落實(shí)以下幾點(diǎn)要求：

首先，要做好獸醫(yī)資格考試工作。我國對獸醫(yī)的學(xué)歷要求存在兩種觀點(diǎn)，一部分人認(rèn)為，獸醫(yī)作為一個特殊行業(yè)，其從事人員的專業(yè)素質(zhì)必須要達(dá)到相應(yīng)的水準(zhǔn)，因此必須要將其學(xué)歷控制在本科或以上，另一部分人認(rèn)為，獸醫(yī)是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，而中專或大專的獸醫(yī)的專業(yè)素質(zhì)就能夠滿足其需要，因此可將其學(xué)歷適當(dāng)放寬到中專與大專的水平。但無論對于哪一學(xué)歷的人才來說，想要取得獸醫(yī)執(zhí)業(yè)資格，都必須要通過執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試。

其次，要做好執(zhí)業(yè)獸醫(yī)注冊工作。相關(guān)人員在完成獸醫(yī)資格考試后，并不代表其馬上可以從事醫(yī)療活動，想要真正的投入到醫(yī)療工作中，相關(guān)人員還需要做好執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的注冊工作。注冊工作需要由縣級以上獸醫(yī)主管部門完成，考生在考試以后需要向這一部門提供一系列的申請材料，只有申請材料通過審核之后，才能將獸醫(yī)執(zhí)業(yè)資格證發(fā)給考生。需要注意的是，不同的考生所取得的職業(yè)資格證也有所不同，例如：想要從事獸醫(yī)工作的考生與需要真正做養(yǎng)殖工作的考生在獸醫(yī)資格證方面都會有所差距，前者需要獲得獸醫(yī)資格證書并完成注冊，而后者則需要取得與其飼養(yǎng)規(guī)模相適應(yīng)的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格。

最后，要做好對執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的管理工作。對執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的管理工作可以通過對分類管理原則的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)。具體而言，有關(guān)部門可以將執(zhí)業(yè)獸醫(yī)分為執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師與助理執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師兩種類型，前者可以對動物的疾病進(jìn)行診斷，同時也可以針對不同的疾病開出不同的藥方，但后者則只能實(shí)施診斷工作，而沒有權(quán)利開具藥方。對這兩類執(zhí)業(yè)獸醫(yī)進(jìn)行分別管理能夠有效的提高管理效率，對執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的完善十分有利。

3 推動執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度發(fā)展的途徑

3.1 建立健全的獸醫(yī)準(zhǔn)入制度

建立健全的獸醫(yī)準(zhǔn)入制度是推動執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度發(fā)展的一個主要手段。首先，針對各大動物養(yǎng)殖場，都必須配備具有獸醫(yī)資格證的專業(yè)人員對動物的健康情況進(jìn)行管理；其次，對于使用獸藥的行為，一定要嚴(yán)格的控制，所有動物出現(xiàn)的疾病都要在獸醫(yī)的控制對藥品進(jìn)行使用，不能隨意的將獸藥添加到飼料中，因此，必須要對獸醫(yī)水平進(jìn)行嚴(yán)格控制，從而使其對藥品的使用能夠更加標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 提高獸醫(yī)教育水平

隨著各大高校的不斷擴(kuò)招，獸醫(yī)專業(yè)的人數(shù)近些年來正在明顯的增長，據(jù)調(diào)查，各高校獸醫(yī)專業(yè)在教學(xué)過程中，往往只注重對理論知識的傳授而忽視了臨床操作問題，要知道，臨床操作水平的提高才是作為獸醫(yī)的一個主要目標(biāo)，因此，各高校一定要增加臨床操作課程在獸醫(yī)課程中所占的比例，這樣才能使獸醫(yī)教育水平能夠得到進(jìn)一步的提高，從而使執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度能夠被進(jìn)一步的完善。

4 結(jié)束語

綜上所述，社會對獸醫(yī)水平要求的不斷提高與我國獸醫(yī)行業(yè)相應(yīng)制度不完善的矛盾使得獸醫(yī)行業(yè)目前正面臨著急切的轉(zhuǎn)軌，就目前的情況看，獸醫(yī)行業(yè)必須要做出一定程度的改變才能使其更加適應(yīng)時代的發(fā)展，而建立執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度便是一個重要的手段。對執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的建立需要從執(zhí)業(yè)資格考試以及獸醫(yī)職業(yè)管理等多方面入手，同時建立健全的獸醫(yī)準(zhǔn)入制度，提高獸醫(yī)的教育水平，這樣才能最大程度的使獸醫(yī)行業(yè)得到更好的發(fā)展。

[1]我國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的現(xiàn)狀與發(fā)展——農(nóng)業(yè)部獸醫(yī)局張仲秋局長在第二屆中國獸醫(yī)大會上的講話[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2012，（1）：27-29.

[2]鮑杰，王小軍，郭盼盼，等.北京市執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理現(xiàn)狀及措施[J].中國動物檢疫，2014，（2）：26-28.

[3]歐百鋼，羅英姿，伍紅軍，等.我國獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育的現(xiàn)狀、問題與對策——基于獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展?fàn)顩r問卷調(diào)查的分析[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（5）：33-38.