改革傳統寒假作業 提高學生創新能力

梁惠娟

【關鍵詞】創新能力 科學課 寒假作業

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02A-0015-02

創造精神、創新能力是人才素質的核心，培養創新人才，提高學生的創新能力是實施“科教興國”戰略的重要途徑。然而，傳統的寒假作業大多以題海戰術為主，偏重習題練習和知識復習，缺乏對學生科學素養的培養和創新能力的提升。2013年寒假，我校為了豐富和創新寒假作業的內容和形式，精心設計了《我的紅豆故事——快樂寒假（第二版）》，使學生能夠積極主動地完成寒假作業。實踐證明，融社會體驗、生活實踐和益智游戲于一體的寒假作業，能較好地激發學生的實踐興趣，使學生在體驗探究過程中提高創新能力。

一、“我的奇思妙想”——培養學生的創新思維

科學家往往是一些標新立異者，他們創新思維，獨辟蹊徑，自成一家。為了培養學生的創新思維，引導學生從多角度、多方位尋找生活中的“不一樣”，我們設計了“我的奇思妙想”板塊（見圖1），鼓勵學生充分發揮自己的奇思妙想，異想天開，標新立異，讓奇特的想法、新穎的創意躍然紙上。

良好的想象力依賴于學生的好奇心和知識面。在“想法多多”“創意獨特”“表達清楚”的評價體系下，學生以圖文并茂的形式將自己的“奇思妙想”表現在《快樂寒假》中，由于寒假作業涉及領域廣，因而學生的知識面得到拓寬，個性得到凸顯，促進了創新思維的發展。

（一）想法多樣

創新既可以是一種新發現、新想法、新觀點，也可以是一種新方法、新設計、新發明。“我的奇思妙想”不是科學家的專利，學生也能做到。在我校設計的寒假實踐作業中，鼓勵學生善于思考，勇于實踐，因此，學生的作業從程序、機器、衣服、口袋到食物……無所不有，創新精神和實踐能力得到了培養和發展（見圖2）。

（二）創意獨特

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！拔业钠嫠济钕搿睂嵺`作業中，學生應用科學原理，根據已有的科學技術知識和實際能力，對于日常學習和生活當中遇到的使用不方便、不稱心的用品和工具，加以想象、改進和創新。作業顯示出了學生獨特新穎的創意（見圖3）。在完成寒假作業的過程中，學生探究科學的欲望得到了激發，科技創新能力也得到了提高。

二、“小魔方 大智慧”——挑戰學生的想象空間

益智游戲——魔方既可以開發學生的智力，又能發展學生的邏輯思維、空間想象能力及創造能力。魔方通常只能拼出一兩面，我們在設計“小魔方 大智慧”板塊時，考慮到學生還原面和時間的問題，分別從兩方面進行評價，并將其延伸到開學后的“魔方達人秀”的評選活動中。

魔方與數學之間有著微妙關系，玩魔方游戲能鍛煉學生的邏輯思維，培養空間感和記憶力。在完成作業的過程中，學生開始掌握魔方的構造、公式和游戲方法，并從中找到技巧，甚至創新公式和手法，既挑戰了想象空間，又體驗了動腦動手的樂趣。

三、“生活中的科學”——提高學生的探究能力

《美國國家科學教育標準》中對“探究”所下的定義是：“探究是一種多層次的活動，包括學生觀察，提出問題，通過瀏覽書籍和收集其他信息資源發現已知結論并制定詳細的調查研究計劃，根據實事求是的實驗證據對已有的結論作出客觀評價，用工具收集數據、用圖表分析數據、用事實解釋數據，提出自己的解釋和預測，交流結果?！彼仁强茖W學習的過程，又是科學學習的目的。在我校設計的快樂寒假作業中，我們首先結合中國傳統節日——春節，讓學生“快樂當家巧過年”。作業設計從數學角度切入，讓學生參加“年貨快樂購”活動并學會合理消費，在此基礎上設計“生活中的科學——我的食品我來選”板塊（見圖4），讓學生探究食品配料，關注食品安全。

親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。該探究活動讓學生從選擇食品入手，尋找食品上的配料信息，記錄自己不認識的配料并通過采訪調查、網絡查詢等方式探究這些配料的作用。讓學生自主、獨立地發現并提出食品配料中的問題（見下圖），進行信息搜集與處理、記錄，表達與交流等，可以使他們像科學家那樣進行科學探究，體驗學習科學的樂趣，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，從而進一步關注食品包裝上的信息，學會合理科學的膳食方法，最終提高探究能力。

四、“巧手剪窗花”——發展學生的創造能力

剪紙是一種造型藝術，窗花是我國剪紙藝術中的一種。剪窗花、貼窗花是我國的傳統年俗。“巧手剪窗花”板塊融趣味性、綜合性、活動性、創新性于一體，不拘泥于傳統的窗花圖形，而讓學生自己動手操作并給窗花取名，可以使學生自由發揮空間想象力、創造力及思維力，使學生手的肌肉、動作的協調性、頭腦的創新性等都得到了發展（見圖6）。

這項手腦并用的寒假作業，不僅鍛煉了學生動手動腦的能力和想象力，更是讓他們感受到中華民族的傳統工藝美，激發了他們的創新意識。做作業時，學生運用剪圓、剪月牙、剪云紋等基礎剪法剪出精美的窗花，并積極動腦，發揮想象力和創造力，琢磨出四角折、五角折等不同的折紙方法，剪出各式各樣美妙的圖案，并用這些漂亮的窗花，裝飾、美化自己的家園（見圖7）。

我校設計的《我的紅豆故事——快樂寒假（第二版）》從四大板塊來劃分活動類、實踐類、探究類作業，趣味紛呈，打破了傳統的假期作業形式，有效地激發了學生完成作業的興趣，促使學生主動參與、實踐操作、積極探究，同時還增強了學生的創新意識和創新能力。

（責編 黎雪娟）