論慧學(xué)云智能教學(xué)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用

李英娟

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論慧學(xué)云智能教學(xué)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用

李英娟

摘 要：教育是一項充滿活力的事業(yè)。教育在不斷改革和創(chuàng)新中才能體現(xiàn)出其獨有的魅力和價值。所以要轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變、教學(xué)技能要轉(zhuǎn)變。在這樣的社會形勢之下，慧學(xué)云智能教學(xué)平臺的出現(xiàn)會讓我們的教學(xué)有所突破。

關(guān)鍵詞：慧學(xué)云；智能教學(xué)平臺；教學(xué)技能改革；美

現(xiàn)代社會，科技的融入讓行業(yè)進入傳統(tǒng)經(jīng)營與現(xiàn)代理念沖突調(diào)整的磨合期。技術(shù)革新成為當(dāng)下焦點，而教育改革也是萬眾矚目。教育是人類史上一項美麗的事業(yè)，它的美就在于不斷創(chuàng)新、不斷改革、不斷涌現(xiàn)更新的教育理念適應(yīng)更新的國際潮流。學(xué)校教育的宗旨即是開發(fā)多種適合學(xué)生智能特點的綜合發(fā)展實踐課程,讓學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，發(fā)展智能，在學(xué)習(xí)活動中得到長足的發(fā)展。教師要想更快的成長就要把握改革方向，開闊眼光，跟上最新的教育潮流。在教育界都在尋求一種更高效、更智能、更適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的時候，慧學(xué)云智能教學(xué)平臺的出現(xiàn)讓教育界有了一股新鮮的力量。

一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)有其優(yōu)勢卻也有不足之處。一方黑板、一支粉筆，教師講臺講、學(xué)生臺下聽，已是太過傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式。時代賦予教師更全面、更鮮活的角色，所以教師應(yīng)該有更新的理念，給自己更新的角色定位?；蹖W(xué)云智能教學(xué)平臺的應(yīng)用使教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、合作者、引領(lǐng)者。通過課前預(yù)習(xí)系統(tǒng)、家長端實時監(jiān)督系統(tǒng)、課中系統(tǒng)、課后復(fù)習(xí)系統(tǒng)以及每一環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)報告的生成反饋，全方位、全角度的打造完美的學(xué)習(xí)鏈條，而教師在這一過程中的職能就是指導(dǎo)、合作、引領(lǐng)。

二、教學(xué)技能的完善與更新

世界上任何一項技能都會經(jīng)歷生疏到運用自如的發(fā)展過程。而教學(xué)也是一項技能，是教師傳道授業(yè)的手段。但與其他技能不同的是，教師面對的是鮮活的個體，是行為能力和思維能力還沒有完整構(gòu)建的未成年人，所以教師個人教學(xué)技能直接關(guān)系到學(xué)生各項能力的形成與完善。我校是一所農(nóng)村學(xué)校，地處偏僻地帶，慧學(xué)云智能教學(xué)平臺的引入給我校的教學(xué)注入了新鮮的活力?；蹖W(xué)云智能教學(xué)平臺可以稱作教師的一項更新的教學(xué)技能，是一項技術(shù)革新、是向傳統(tǒng)守舊的教學(xué)技能的一個挑戰(zhàn)。

三、時尚熱詞：互聯(lián)網(wǎng)+

“互聯(lián)網(wǎng)+”這個詞，最早可以追溯到2013年11月“三馬”（馬明哲、馬化騰和馬云）的一次發(fā)言。那時馬化騰提出：“互聯(lián)網(wǎng)加一個傳統(tǒng)行業(yè)，意味著什么呢？其實是代表了一種能力，或者是一種外在資源和環(huán)境，對這個行業(yè)的一種提升?！?/p>

2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。

2015年末的一個大事件就是第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會在浙江省烏鎮(zhèn)開幕。主題為“互聯(lián)互通，共建共享網(wǎng)絡(luò)空間命運共同體?！绷?xí)近平主席在大會上指出：網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)在于互聯(lián)，信息的價值在于互通。

這些都表明一個現(xiàn)象,那就是：互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今社會有著不可替代的地位，它在改變著世界，也改變著我們固有的生活模式和學(xué)習(xí)模式。

整個社會、各個行業(yè)都捕捉到了互聯(lián)網(wǎng)+的意義，而互聯(lián)網(wǎng)+教育將意味著什么呢？

教育行業(yè)本身就是一個共同體，包含了教師、學(xué)生、教師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)生知識技能的形成過程、學(xué)生情感價值觀的形成過程等各個方面的內(nèi)容。而這個共同體再也不是封閉的、與世隔絕的世外桃源般的所謂的“凈土”。無論你接受與否，無論是視其為洪水猛獸還是無價之寶，互聯(lián)網(wǎng)都正悄然的滲透進我們的生活，改變著我們的學(xué)習(xí)和生活。而我們的學(xué)生卻不能正確利用這一優(yōu)秀資源輔助自己的學(xué)習(xí)，更多的學(xué)生則是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。教師就要利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的新奇心理加以引導(dǎo)。而慧學(xué)云智能教學(xué)平臺就給了教師引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)的一個方法?；蹖W(xué)云學(xué)生端提分王以游戲界面給學(xué)生視覺吸引力，從界面到內(nèi)容都激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但家長監(jiān)督是必不可少的，在我校引入慧學(xué)云教學(xué)平臺后不久，我校召開全校家長會。在家長會上我對家長們強調(diào)：提分王要在家長的監(jiān)督下完成，時間控制住15分鐘左右。在以后的應(yīng)用中，筆者都通過家校聯(lián)系平臺和家長及時溝通，以期能夠監(jiān)督到位。 教師通過慧學(xué)云復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)系統(tǒng)發(fā)布復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)生端接收到任務(wù)，完成名師授課視頻的觀看，檢測題測試，隨即產(chǎn)生相應(yīng)的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)報告，反饋學(xué)生對基本概念、知識應(yīng)用、能力拓展三個方面的掌握情況，教師則可根據(jù)這些數(shù)據(jù)分析進行有的放矢的教學(xué)。

四、慧學(xué)云智能教學(xué)平臺究竟能帶給我們什么

2015年9月，慧學(xué)云智能教學(xué)平臺開始被應(yīng)用于我校數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三門學(xué)科的教學(xué)。當(dāng)筆者發(fā)布了第一個預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們第二天給我的反饋令筆者驚訝：“老師，這個提分王真好玩呀！就像游戲一樣。我一會兒就把您發(fā)布的任務(wù)做完了?！睂W(xué)生強烈的反響激發(fā)了筆者極大的使用熱情。第一次使用慧學(xué)云智能授課交互系統(tǒng)，一節(jié)課更是驚奇不斷：對簽到環(huán)節(jié)感到新奇、用選擇器答題感到新奇、答題展示結(jié)果時感到新奇……學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被瞬間點燃，一節(jié)課在一聲聲驚呼中結(jié)束。在以后的使用過程中，學(xué)生們都保持著極大的學(xué)習(xí)興趣完成新授課程的學(xué)習(xí)。它的優(yōu)勢主要就在于：1、集合全國各地區(qū)名校名師的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。2、使家長充分參與學(xué)生學(xué)習(xí)，實時監(jiān)督，共同成長。3、針對每個學(xué)生的特點，制定個性化方案，做到有針對性訓(xùn)練。4、通過這種學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以競爭機制鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，而教師則能通過學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)進度。

慧學(xué)云智能教學(xué)平臺的這種優(yōu)勢也使我們的課堂發(fā)生著實實在在的變化：1、課堂結(jié)構(gòu)的變化。由原來的教師導(dǎo)入新課、探究新知、習(xí)題鞏固的課堂結(jié)構(gòu)變成學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)生成問題、探究新知、解決問題、習(xí)題鞏固、問題反饋、再次鞏固的課堂結(jié)構(gòu)。2、學(xué)生參與面更加廣泛，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都能通過慧學(xué)云智能教學(xué)平臺得到充分展示，教師能夠掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、多數(shù)學(xué)生的成績得到提升。慧學(xué)云智能教學(xué)平臺利用技術(shù)手段實現(xiàn)了課堂的高效、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使原來不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生開始喜歡上了學(xué)習(xí)，成績也得到了提升。例如：在講授第四章《幾何圖形與平面圖形》時，慧學(xué)云平臺把課件與當(dāng)堂練習(xí)融合在一起，既能展示空間圖形的特征又能做到鞏固練習(xí)?！饵c、線、面、體》一課中各種美麗的圖案及他們各自不同的特征、《直線、射線、線段》一課中三種線不同的特征及表示方法、《角》一課中認識角的特征及表示方法……這些課都在平臺中得以盡情地展現(xiàn)并以基本概念、知識應(yīng)用、能力拓展三個層次的練習(xí)加以鞏固。

圖1　預(yù)習(xí)任務(wù)習(xí)題反饋

圖2　復(fù)習(xí)任務(wù)報告

圖3　授課數(shù)據(jù)反饋

圖4　全體學(xué)生課中掌握情況反饋

五、在實踐中思考、總結(jié)

任何一項事物都會有兩面性，慧學(xué)云智能教學(xué)平臺也不例外。如果我們能把它的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，把它的不足壓縮到最低，那么我想這樣的教學(xué)模式必定會成功。

1．如果預(yù)習(xí)系統(tǒng)反饋報告、復(fù)習(xí)系統(tǒng)反饋報告和課中系統(tǒng)能集中在一個教師端得到全部展現(xiàn)，這樣就形成了一個完整的學(xué)習(xí)流程，有助于教師在課堂中進行有效分析和有針對性的訓(xùn)練，就不會把更多的任務(wù)延伸到課堂之外從而無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

2．慧學(xué)云智能教學(xué)平臺教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合?；蹖W(xué)云智能教學(xué)平臺教學(xué)讓更多的錯誤充分暴露，哪位學(xué)生的答案對錯與否一目了然，這樣能夠充分反映個體，促使后進生積極改進。而小組合作則發(fā)揮了同伴效應(yīng)、集體的力量，讓學(xué)生的問題通過合作的方式得以解決，這樣個體與群體的作用都能得到充分發(fā)揮、個性問題與共性問題都能得到最大限度的解決。

3．在慧學(xué)云智能教學(xué)平臺新授課中也要注意學(xué)生書寫過程的訓(xùn)練。教師在授課過程中，讓學(xué)生不但要思考，還要讓學(xué)生說出自己的思路，提出自己的問題，教師要成為學(xué)生問題意識的培養(yǎng)者。最后還要寫下來。思、說、寫三步驟就會使學(xué)生的思維能力、表達能力、邏輯能力都能得到充分的鍛煉。細節(jié)決定成敗，課堂就是要在這樣的細節(jié)中讓學(xué)生的得到全方位鍛煉。

4．慧學(xué)云智能教學(xué)平臺如果能與各版本教材、教輔資料深度融合，利用技術(shù)手段完成對錯例的收集與整理，形成網(wǎng)上錯題集，則可以指導(dǎo)學(xué)生階段性復(fù)習(xí)，那么這將會使慧學(xué)云課堂達到一個更高效的課堂教學(xué)效果。

“凡益之道，與時偕行”是《周易.益卦》中的一句話。被習(xí)近平主席在多次重要講話中引用。意為要變通趨時，把握時機，做出適于時代需要的判斷和選擇。而教師更應(yīng)該以敏銳的職業(yè)眼光審時度勢、勇于創(chuàng)新、勇于改革，讓教育散發(fā)出它本應(yīng)具有的活力之美、變通之美。

參考文獻

[1] 張文明. 基于多元智能理論的數(shù)學(xué)問題設(shè)置及思考[J].新課程研究,2015(11):117-121.

[2] 康殿仲. “三適教育”下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)原則[J].山東教育,2015(18):39-41.

作者信息

李英娟，本科，一級教師。德州市德城區(qū)黃河涯鎮(zhèn)第一中學(xué)，371400