新世紀大學英語系列教材《綜合教程》編寫問題淺析

劉沙　薛向穎

摘 要：本文依據英語教材編寫的基本原則和要求，嘗試性地提出新世紀大學英語系列教材《綜合教程》存在的問題和錯誤，尤其是在題材、體裁、原文處理以及其他細節上出現的問題和錯誤。

關鍵詞：教材 綜合教程 英語教學 問題

一、引言

大家一致認為：“教材相當于特定課程的指導性文獻，是體現教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具和依據”。教材質量的高低，教材設計與編寫是否科學合理，對一門課程的教學成功與否起著決定性的作用。大學英語教材自然是大學英語教學的重要載體。我國大學英語教材從20世紀60年代發展至今，隨著人們對語言認識的改變以及教學目的和要求的變化，經歷了四個階段（董亞芬，2003）。而作為第四代英語教材代表之一的新世紀大學英語系列教材，在編寫理念，設計形式上無疑給人耳目一新的感覺。但是尚存在不盡如人意的地方。作為一名英語教師，作者連續三年使用此套教材。在此過程中，不斷地發現了這套教材，尤其是第一、二冊的《綜合教程》存在的問題。下面，筆者就嘗試性地一一指出所發現的問題。

二、題材單一

正如此套教材的總主編秦秀白所說，新世紀大學英語編寫的一個重要的理念就是堅持人本主義教育觀。編寫者希望以英語為載體，使學習者通過相關主題文章的學習和思考，實現“人格、素質的同步提升”。其實最終目的就是引導學習者成為“更好的人”。在過分講究實用主義，道德標準隨時遭遇挑戰的的中國現代社會，此理念真如及時雨，因此也使得這套教材獨樹一幟。……