思想品德課激趣“四法”

唐山市豐潤區豐潤鎮中學 孟憲英

思想品德課激趣“四法”

唐山市豐潤區豐潤鎮中學 孟憲英

成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。濃厚的興趣是思維的動力、創新的催化劑。激發學生的學習興趣，對于提高思想品德課的教學效果至關重要。在思品課堂的教學實踐中，為了讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，我嘗試采用不同方式激活思品課堂，教學效果良好。

一、運用優美音樂，導入新課

導入新課時，導語應具有新穎性、生動性、趣味性，精彩的開頭如同無形的“磁鐵”，一下子就能吸引學生，調動學生的學習興趣。愛好音樂的我，有意識地把音樂、歌聲引進思品課堂，通過播放或演唱與教學內容相關的音樂導入新課。

比如，在講人教版七年級上冊《世界因生命而精彩》這一課時，我首先用多媒體播放歌曲《草原上升起不落的太陽》。看著一幅幅美麗的畫面，欣賞完一曲悠揚動聽的歌曲，學生的興趣、積極性被調動起來。我適時進行啟發：“這首歌描寫的是什么地方？這里出現了哪些動植物？”之后因勢利導：“正是由于這些生命的存在，才使世界變得如此美麗而精彩。”從而導入本課課題。學生精力集中，思維活躍，積極性高，課堂效率大增，收到了事半功倍的效果。

二、巧用公益廣告，激情導行

公益廣告以人們喜聞樂見的形式“潤物細無聲”地宣傳社會公德、傳統美德，其作用有時勝過千言萬語。在思想品德教學中，適時地、有針對性地引入一些短小精悍的公益廣告，會激發學生的學習興趣，收到意想不到的效果。

比如教學教科版八年級上冊第一課第一框《誰言寸草心，報得三春暉》時，我給學生播放了公益廣告《一份賬單》。講的是一個男孩幫媽媽干了很多家務，隨后在門上貼了一份賬單，逐項向媽媽索要勞務費。媽媽看后，回想多年來撫育兒子的辛苦，回復道：“為兒子成長，媽媽做的每一件事都是免費的。”男孩知道自己錯了，和媽媽深情相擁在一起。

學生看后深受感動。我鼓勵學生展開小組討論，談談父母是如何關心自己的，自己又是如何對待父母的，今后打算怎樣孝敬父母。學生發言十分踴躍，在孝行交流中明白了怎樣孝敬父母。

三、利用小品表演，引思助行

中學生具有較強的表現欲望，可以根據教學內容為學生創設表演情境，使他們的表現欲望得到釋放，也讓觀看表演的學生放松身心，從而激發學習興趣。

比如：教學教科版八年級下冊《市場經濟是法制經濟》一框時，對于“消費者合法權益受到侵害時，可以怎樣依法維護自己的合法權益”這部分內容，我創設了這樣的故事情境：中學生歐陽飛購買了不合格復讀機，找商家、廠家退賠無果。

學生興趣盎然，四人一組排演了小品《討公道》。各組表演得惟妙惟肖，其他同學看得津津有味。學生在歡聲笑語的情境中體驗、掌握了消費者依法維權的方法。

四、開展課堂辯論，啟智明理

課堂辯論可以激發學生的學習興趣，使學生對知識的學習能夠融會貫通、舉一反三，從而激活學生的靈感，挖掘學生的創造潛能。在本學期的課堂教學中，我利用青少年爭強好勝的特點，設置辯論題目，引導學生開展課堂辯論。在教學《學會選擇》時，針對“在是非善惡面前，是屈從伙伴的壓力做錯誤的事情，還是堅持自己正確的立場”這一話題，我組織學生展開激烈的辯論，使學生能夠明辨是非善惡。又如：在講《功亦逆境，過亦逆境》時，由學生自讀課本材料后，進行題為“順境（逆境）更有利于我們的成長”的辯論，學生思維活躍，辯論激烈、精彩。辯論活動不僅激發了學生的學習興趣，而且讓學生明確了如何正確對待逆境，從而突破了教學難點，提高了課堂效率。