語文教學德育滲透的幾個有效途徑

華北油田機關中學 夏 琦

語文教學德育滲透的幾個有效途徑

華北油田機關中學 夏 琦

語文與德育密不可分，作為一名語文教師，在長期教育教學實踐中，我逐漸摸索出語文教學中“德育與智教”的幾個有效途徑：

一、挖掘教材

文質兼美的語文教材中有得天獨厚的育人因素。

學完鄭振鐸的《貓》，學生都在為第三只貓的悲劇命運而慨嘆，責備妄下斷語的主人，同時也明白了不能主觀臆斷的道理。我順勢拋出一個問題：如果鳥被咬死時，主人家所養的貓是前兩只中的一只，主人還會這么堅決地懷疑是自己的貓干的嗎？由此啟發學生：正是第三只貓平時所表現的懶散與陰郁，才造成了主人的誤判。繼而延伸到實際生活中：別人（特別是老師或同學）對自己的負面評價是源于自己平時的表現，賭氣、對著干只會讓自己更不受歡迎，只有試著轉變自己，贏得大家的正面評價，才會扭轉這種局面。

由這樣一篇文章，學生意識到不能一味抱怨別人、要多反省自己言行，這就是語文教材獨特的育人功能。

莫懷戚的《散步》，引導學生如何與師長相處，感受家庭和睦的關鍵；張之路的《羚羊木雕》，讓學生思考“友情靠什么維系”，什么樣的朋友才是我們需要的；王安石的《傷仲永》提醒我們天才也需要后天培養；《香菱學詩》引導學生體悟執著追求的甘甜……

引領學生深入文本，細品其寓意，讓他們在領略語言奧妙、提高語文素養的同時，心靈也有所觸動。

二、日記交流

現在的學生特別渴望傾訴、交流與理解，他們喜歡把成長的快樂與煩惱寫進日記。