春風化雨愛心濃

本刊記者 宋國珍

春風化雨愛心濃

本刊記者 宋國珍

暑期的一個清晨，本刊記者跟隨張家口蔚縣南留莊中學的家訪隊一路趕往張李堡村。剛到村口，雖然比約定時間早了十分鐘，但孩子們已經站在路邊來迎接了?！皵祵W遇到問題的同學，過來，咱們一塊兒探討呀！”于是，沒有一張桌子、一把椅子，輔導工作就在張李堡的村邊開始了。雖然天氣有些燥熱，但孩子們清澈的目光、可愛的笑臉，像是一汩汩清泉，讓我們心里舒爽了許多。轉眼快9點了。學生的問題都解決完了，我們又匆匆趕往郭堡村。隱約聽到背后村民問孩子，“你們老師放假了還來給你們講題呢？”“是啊，假期還要來幾次呢!”孩子們驕傲地回答。

南留莊中學位于張家口市蔚縣西部，學生大多數來自本鎮及周邊的農村和山區學校，學生普遍具有基礎不扎實、底子不厚實、學習習慣不夠好的缺點，而家長的文化水平也偏低。學生不好教，教師隊伍中也漸漸出現了職業倦怠漸增、教育理想漸缺的問題。怎么辦？哪里才是出路？從2013年開始，在周清斌校長的帶領下，經過反復的調研、座談、征求家長的意見，以加強家校合作為突破口，在假期深入展開“教師進千家，家校助成長”的家訪活動，趟出了一條加強教師隊伍師德建設、助力學校教育教學發展的全新路子。

做好家訪工作，必須有充分的前期準備。一些教師家訪不成功的一個重要原因就是沒有做好準備——走進學生家以后，只能把平時自己了解的一些零星的關于學生的情況跟家長交流。特別是有些非班主任的教師，平時對學生的了解不多，到時就更無話可說。為此，學校要求教師家訪前要做到“三熟悉一掌握”。一要熟悉學生家庭的基本情況，如父母工作性質、家庭收入情況、父母受教育程度、關心子女教育的情況等，這樣才能做到跟家長交流時心里有數；二要熟悉學生在校的基本情況，如學生的在校表現、學業成績、個人興趣特長等，這樣才能有話可說；三要熟悉學校的基本情況，如學校的辦學思想、近年來的辦學成績、發展規劃等，以便家長更好地了解學校，更好地配合學校的教育。更重要的一點就是，教師要掌握指導家庭教育方面的相關知識，家訪中要針對不同類型的家長和學生，向家長介紹一些科學教育子女的方法。

每次家訪結束后，老師們還要系統撰寫“家訪工作體會”，家訪過程中比較深刻的事件要提升為教育案例，對事件進行比較深入的剖析。學校則定期組織教師進行家訪體會的經驗交流或案例交流，反思家訪工作中的不足，進一步完善下一次的活動。

家訪活動不僅解決了學生的假期無師可問的難題，也讓家長和老師彼此深入了解、增強了互信。有些家長一開始并不理解家訪的意義，甚至有些抵觸，但當老師幫助孩子順利完成了作業，甚至提高了孩子對學習的興趣時，家長們越來越歡迎家訪的老師了，甚至早早地就和孩子一起等待著老師的到來，每次離開也是熱情地挽留吃飯。老師們都說，學校、老師和家長的關系更緊密、更和諧了，現在教起孩子來更有底氣和信心了，這都和家長的信任和支持分不開。

在學校3年的家訪總結里，記者看到了老師們的一筆筆深情的記錄：永遠忘不了那些生活拮據卻滿懷希望和感恩的家長。忘不了家長們偷偷地在車里放上他們種的玉米和院子里的李子；忘不了家住城里的朱慧敏和李宵琴的家長隨老師們一起下鄉，只為能讓孩子聽上每節送教下鄉的課；忘不了田俊英的家長把家里攢了一個月的雞蛋拿出來做成糕菜給老師們吃……有太多太多的忘不了，老師們都銘記在心，難以忘懷。而這些家訪的足跡更讓每一位教師回過來審視教育的未來，審視自己的內心，激勵他們找尋教育的幸?！?/p>