語文教師如何有效指導學生寫字

姚吉亭　張旭平

《語文課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣”。寫字是語文教學的重要組成部分，作為一名語文教師，我們更應該高度重視寫字教學。那么，語文教師如何有效指導學生寫字呢？筆者認為應從以下四方面做起。

一、準確把握課標

《語文課程標準》把寫字的總目標確定為：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”，在各個學段有不同的要求。第一學段要求要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆字書寫規范、端正、整潔，初步感知漢字的形體美；第二學段能正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；第三學段硬筆書寫楷書，行款整齊、有一定的速度，在書寫中體會漢字的優美。作為小學寫字的一般要求來說，主要讓學生在正確工整的基礎上，鼓勵他們寫的好看一些。因此，語文教師要重在培養學生的興趣，提高他們的寫字熱情，增強他們的自信心，在書寫的過程中逐步感知、感受、體會、欣賞漢字的形體美和寓意美、意境美，從而激發學生對祖國語言文字的熱愛。

二、重視習慣培養

正確的執筆方法和坐姿，不僅有利于書寫規范，也有利于學生身體的健康成長。正確的執筆方法是：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指之間，食指、中指并列在前，拇指在左后，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米，如果是懸腕，那么執筆稍高一些。筆桿與紙張保持垂直，掌心虛圓，指關節略彎曲。坐立姿勢是：坐，身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面，右手執筆寫字，左手按紙。站：兩腿自然分開，保持身體平衡，上身略向前俯，腰微曲，距離不宜太遠，左手按紙，同時要注意桌子不能太低。？這些姿勢要持之以恒的練習，做到“提筆即是練字時。教師在指導學生時要反復強調，不停地在學生中巡視，及時提醒、糾正，并要用適當的語言、動作鼓勵學生把字寫好。

三、發現總結規律

在教學中，教師要有意識的引導學生去觀察、分析漢字的間架結構和筆畫筆順，生字與熟字的內在聯系，注意辨別和遷移 。寫字前要認真觀察字形特點、觀察漢字在田字格的位置，書寫過后還要和范字進行比較。學生學會了寫字方法，他們就會舉一反三，在今后的書寫過程中就能得心應手。 例如在教學左右結構的字時， 可以出示：“勁 淡 別”三字， 讓學生認真觀察，找出異同點，“勁”左右等寬。“淡”左窄右寬，“別”左寬右窄。

四、示范帶動指導

語文教師是學生識字與寫字的直接傳授者，教師的一言一行會直接影響到學生的寫字習慣，所以，教師的每一筆都要書寫規范。課堂上，教師要為學生做好示范，工工整整寫好字。學生在寫字時，教師走到學生中去，用學生的筆，在他們的本子上示范寫幾個字。這樣做，不僅對學生執筆方法、運筆方法有所啟發，而且有利于調動學生識字積極性。長此以往，學生在不知不覺中受到熏陶教育。

練得一手好字，不是一朝一夕的事，需要我們語文教師靜下心、弓下身、從細微處入手，不斷地總結思考，寫字指導就會更有效，學生就一定會寫出一手漂亮的方塊字。

（作者單位：河南省淅川縣第二小學 474450）