試分析素質(zhì)教育背景下的高職體育教學(xué)改革

韓少勇

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-000-02

摘 要 體育課是一門非常重要的課程，從小的方面說，體育課有利于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，從大的方面說，體育課有利于提高我國國民體質(zhì)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在新的教育觀的要求下，素質(zhì)教育成為了教師的基本教學(xué)理念。本文主要分析了素質(zhì)教育背景下高職體育教學(xué)的要求、存在問題及解決對策。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 體育教學(xué) 改革

體育教學(xué)被納入我國教育教學(xué)的課程范圍內(nèi)，屬于學(xué)生的必修課。它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，科學(xué)有效的體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，有助于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、幫助學(xué)生樹立自信心、幫助學(xué)生樹立獨(dú)立健全的人格等。同時(shí)還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育。在以往的體育教學(xué)中，學(xué)校并不重視教師在教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮的作用。體育課流于形式，學(xué)生們上體育課都是在“自由活動(dòng)”，缺乏老師的指導(dǎo)。或者，有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使教學(xué)內(nèi)容變得老套、單一[1]。

隨著時(shí)代的發(fā)展，新課標(biāo)要求將素質(zhì)教育納入日常教學(xué)工作中。體育教師們在素質(zhì)教育觀的指導(dǎo)下開始采用新的教學(xué)方式與教學(xué)思想。素質(zhì)教育成為了教育工作的主旋律，高職院校相繼開始進(jìn)行教育體制改革，現(xiàn)本文就將高職院的體育教學(xué)改革加以分析探討。

一、素質(zhì)教育背景下，高職院校體育教學(xué)改革要求

高職院校的教育注重實(shí)用性、技能型，以把學(xué)生培養(yǎng)成擁有實(shí)用技能的專業(yè)性技術(shù)型人才為根本教育目標(biāo)。高職院校的體育教學(xué)具有技能型、專業(yè)性的特點(diǎn)，與普通高校相比更具實(shí)用性。因此，高職院校在體育教學(xué)工作中不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)，還要考慮是否對其專業(yè)發(fā)展有幫助。

（一）教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生適應(yīng)

在校大學(xué)生年齡都偏低，正處于生長發(fā)育階段，其身心發(fā)展極不穩(wěn)定。因此，高職院校開展體育教學(xué)工作時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容。合理安排課程強(qiáng)度與課程時(shí)間，避免學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到傷害。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)調(diào)整體育課程比例，為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)課程，在理論教學(xué)中為學(xué)生講解必要的衛(wèi)生健康知識和體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識[2]。例如通過集體活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，通過體育競賽來培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和拼搏精神，通過挫折教育來培養(yǎng)學(xué)生的抗壓抗打擊能力，通過參加公益性活動(dòng)來對學(xué)生進(jìn)行情感教育、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德。

（二）根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容

高職院校的設(shè)立是為了培養(yǎng)各種技術(shù)型人才，不同專業(yè)之間的差別相對較大。素質(zhì)教育觀要求教師在教學(xué)工作中必須有全局意識，新課標(biāo)準(zhǔn)則要求必須確立學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來安排其體育課教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到促進(jìn)其全面發(fā)展的目的，這是一種科學(xué)的教育方式。

本文以三種類型的專業(yè)進(jìn)行探討。第一類，計(jì)算機(jī)專業(yè)、文秘專業(yè)、程序編寫專業(yè)等，這些專業(yè)的學(xué)生日后從事的工作都是久坐型的，對其頸椎和身體各關(guān)節(jié)部位十分不利。學(xué)校可結(jié)合其具體情況給他們多安排一些活動(dòng)身體關(guān)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，例如可以為他們安排健身操、瑜伽、武術(shù)、舞蹈等教學(xué)內(nèi)容。第二類，營銷、保險(xiǎn)、建筑、導(dǎo)游專業(yè)等，這些專業(yè)的學(xué)生在從事工作后，經(jīng)常東奔西走，需要進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)。長期以往，容易給他們的心肺器官造成負(fù)擔(dān)，因此，應(yīng)當(dāng)為他們安排一些運(yùn)動(dòng)量比較大的教學(xué)內(nèi)容，以此來增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，例如可以為他們安排散打、跆拳道、球類運(yùn)動(dòng)、中長跑等各種教學(xué)內(nèi)容[3]。第三類，技工修理專業(yè)、護(hù)理保健專業(yè)等，這些專業(yè)的學(xué)生從事相關(guān)工作后需要長期站立含胸，久而久之就會(huì)給他們的各個(gè)器官造成負(fù)擔(dān)，引起靜脈曲張、下肢淤血等疾病，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引發(fā)心血管疾病。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為這類專業(yè)的學(xué)生安排一些活動(dòng)肢體的教學(xué)內(nèi)容，例如打乒乓球、跑步、競走等。

二、高職院校體育教學(xué)改革中對教師的要求

（一）提高體育教師教學(xué)技能與綜合素質(zhì)

體育教師是教學(xué)工作的組織者、引導(dǎo)者，教師的教學(xué)技能與綜合素質(zhì)將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育觀能否在教學(xué)工作中體現(xiàn)出來，也需要體育教師的積極配合。因此，提高體育教師教學(xué)技能，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)十分重要。體育教師必須樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方式，用科學(xué)的教學(xué)理論作為工作指導(dǎo)。同時(shí)還要不斷通過實(shí)踐，提升教學(xué)技能以滿足推行素質(zhì)教育的需求。

（二）尊重學(xué)生主體地位，做課堂的活動(dòng)的引導(dǎo)者

素質(zhì)教育要求，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須以將學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體。而教師則退居二線，做課堂活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，充當(dāng)導(dǎo)演的角色，將舞臺(tái)留給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在新的教育教育觀的指導(dǎo)下，高職院校的體育教師必須改進(jìn)以往的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)刻板的說教方式，采用科學(xué)有效的素質(zhì)教育法[4]。

三、高職院校體育教學(xué)改革中存在的問題

（一）不重視體育工作，教學(xué)模式不合理

部分高職院校不重視體育教學(xué)工作，他們認(rèn)為學(xué)生只需要掌握相關(guān)的專業(yè)技能即可，體育課只是一門附加課程，學(xué)生們課后的活動(dòng)足夠大，體育課可有可無。很多高職院校設(shè)置體育課程只是為了符合國家的課程要求，并沒有從根本的思想意識上去重視體育課程，沒有充分地理解體育教育的基本概念。體育教育并不是單純地對學(xué)生進(jìn)行身體上的鍛煉，而是重在一個(gè)“教育”。很多學(xué)校都忽視了教育二字。

（二）忽略學(xué)生主體地位，體育教學(xué)投入資金不足

很多高職院校在體育教學(xué)中不注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，機(jī)械地采用教學(xué)大綱上的內(nèi)容，重復(fù)老套。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，忽略了學(xué)生的主體地位，沒有充分地考慮學(xué)生的興趣和愛好。這種做法在一定程度上抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。不符合素質(zhì)教育的要求。另外，許多高職院校的體育教學(xué)資金投入也不足，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的開展。

（三）部分體育教師素質(zhì)不高

部分高職院校的教師素質(zhì)不高，無法承擔(dān)高校體育教學(xué)任務(wù)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如果教師的素質(zhì)不高，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。這些老師有的缺乏專業(yè)的教學(xué)技能，有的教育理論水平低，還有的教師教學(xué)觀念與教學(xué)方式過于陳舊。

四、存在問題的解決對策

（一）加強(qiáng)體育教學(xué)宣傳管理，改變教學(xué)模式

首先，相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育教學(xué)工作的宣傳力度，幫助高職院校樹立正確的體育教學(xué)思想。同時(shí)應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制，對高校體育教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。其次，學(xué)校應(yīng)該改善教學(xué)模式，制定科學(xué)的體育教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容。

（二）尊重學(xué)生主體地位，適當(dāng)投入教學(xué)資金

學(xué)生是教育的主體，學(xué)習(xí)必須認(rèn)識到這一點(diǎn)。在課程內(nèi)容安排上，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該合理安排教育資金的投入比例，結(jié)合實(shí)際情況，充分為體育教學(xué)投入資金。

（三）建立教師輪崗培訓(xùn)制度與準(zhǔn)入制度

對學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對教師進(jìn)行技能和理論培訓(xùn)，以此來提升教師工作技能。同時(shí)要建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，淘汰不合格的教師。

五、結(jié)束語

筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出指正建議，為提高我國教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁凡.基于高職體育教學(xué)改革的素質(zhì)教育問題及對策分析[J].當(dāng)代體育科技.2015.05：153-154.

[2] 陳軍.“素質(zhì)教育”背景下高職體育教學(xué)改革的思考[J].運(yùn)動(dòng).2015.08：108-109.

[3] 常城城.素質(zhì)教育背景下高職體育教學(xué)改革之我見[J].黑龍江科技信息.2012.30：175.

[4] 張立麗.論素質(zhì)教育背景下高職體育教學(xué)的改革措施[J].生物技術(shù)世界.2013.07：144.