數(shù)學實驗：基于“做”的學習方式

主持人語

《義務教育數(shù)學課程標準（2011版）》明確指出，“有條件的學校可以建立數(shù)學實驗室供學生使用”。數(shù)學問題來源于實際生活，學生需要用實驗的手段來學習、發(fā)現(xiàn)和驗證，需要數(shù)學實驗的土壤來加強數(shù)學思維訓練、提升核心素養(yǎng)及開拓創(chuàng)新的能力。毋庸置疑，數(shù)學實驗教學是國際數(shù)學教育改革的共同趨勢之一，也是實施教學的一種有效方式，對推動課程改革的進一步深化具有非常重要的現(xiàn)實意義，課程改革呼喚數(shù)學實驗教學。

我們課題組在江蘇省中小學教研室副主任董林偉的帶領下，于2007年著手進行初中數(shù)學實驗研究，編制的《初中數(shù)學實驗手冊》經(jīng)省教材選定委員會審定，2014年秋季作為免費教材供全省學生使用。我們認為，數(shù)學實驗是通過動手、動腦做數(shù)學的一種學習活動，是學生運用有關工具，在數(shù)學思維參與下進行的一種以實際操作為特征的數(shù)學驗證、理解或探究活動。因此，初中數(shù)學課程中的數(shù)學實驗，不僅是“用數(shù)學解決問題”，其要義和主旨更在于“做”數(shù)學。它既具有幫助學生理解、領悟數(shù)學知識的目標追求，也是切實轉變初中數(shù)學教與學方式的有效載體，更具有為數(shù)學思維奠基、促進學科素養(yǎng)形成的價值取向。一句話，初中數(shù)學實驗可以讓學生享受完整的數(shù)學學習。

但由于數(shù)學實驗對于初中數(shù)學教學來說還是新生事物，教師還不能完全適應和掌握。因此，如何理解和認識數(shù)學實驗，如何組織數(shù)學實驗教學，如何進行數(shù)學實驗資源的開發(fā)與設計，等等，就顯得尤為重要。本專題中的一組文章，分別從不同視角呈現(xiàn)了我們的研究成果。這些觀點、做法或者經(jīng)驗，相信會給廣大一線教師以參考和借鑒，為我省初中數(shù)學課程改革的深化帶來新的氣象。