《江西省2016年中等學(xué)校招生考試思想品德學(xué)科說(shuō)明》解讀

【說(shuō)明摘要一】

2016年思想品德學(xué)科中考命題“堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，繼續(xù)堅(jiān)持德育為魂、發(fā)展為本、能力為重、生活為基、智慧為上、特色為求的命題原則，突出思想品德課程思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性”。

【解讀】

“德育為魂、發(fā)展為本、能力為重、生活為基、智慧為上、特色為求”的24字命題原則是江西省思想品德歷年中考命題經(jīng)驗(yàn)的高度提煉和總結(jié)。

德育為魂——發(fā)揮思想品德學(xué)科特殊的德育功能，通過(guò)試題的情境設(shè)置，使學(xué)生經(jīng)歷生命的過(guò)程，激發(fā)內(nèi)在的情感，在自我反思、自我建構(gòu)中獲得認(rèn)知、升華思想、內(nèi)化品德，使考生的答題過(guò)程既是一次能力提高的過(guò)程，也是一次思想道德升華的過(guò)程。

發(fā)展為本——不苛求知識(shí)的覆蓋面，不考查零碎的知識(shí)點(diǎn)，精選對(duì)學(xué)生具有終身發(fā)展意義的知識(shí)。試題注重考查學(xué)科主干知識(shí)和考生的應(yīng)答思維方式，通過(guò)對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組、整合、轉(zhuǎn)化和拓展，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)綜合能力，提高綜合素質(zhì)。

能力為重——命題注重能力的考查，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題的能力；考查全面思維能力、辯證思維能力、批判思維能力和創(chuàng)造思維能力。

生活為基——初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是思想品德課程的基礎(chǔ)。試題將有機(jī)結(jié)合省情和地方實(shí)際，激發(fā)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。將通過(guò)形式新穎、貼近生活的素材，建立課程與學(xué)生生活世界的聯(lián)系。

智慧為上——思想品德課程不是知識(shí)的學(xué)科，而是智慧的學(xué)科。在試題命制全過(guò)程中都應(yīng)彰顯命題的智慧，如：選取材料時(shí)，要有一雙慧眼，具有化平庸為神奇的能力，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一于試題中；問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，能讓考生較為明確地感悟到答案的展開(kāi)程度和過(guò)程；答案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)反映試題的立意，力求簡(jiǎn)約、準(zhǔn)確、完善，層次清楚，并體現(xiàn)開(kāi)放性原則與特點(diǎn)等。

特色為求——在背景材料的選擇上，重視以鄉(xiāng)土材料為背景設(shè)計(jì)試題，注重引導(dǎo)青少年關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，養(yǎng)成親近社會(huì)的行為，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的魅力。在試題的命制上體現(xiàn)創(chuàng)新性。

【說(shuō)明摘要二】

“思想品德學(xué)科考試目標(biāo)包含知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層次，考查以知識(shí)為基礎(chǔ)，能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。”

【解讀】

1.關(guān)于考試目標(biāo)的三個(gè)層次

知識(shí)和能力目標(biāo)包括由低到高的八個(gè)層次：記憶、理解、分析、應(yīng)用、綜合、論證、評(píng)價(jià)、探究。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)包括四個(gè)層次：接受與認(rèn)同、體驗(yàn)與感悟、判斷與選擇、參與與展現(xiàn)。

在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層次目標(biāo)中，高一層次的要求包含了較低層次的要求。各層次要求主要通過(guò)行為動(dòng)詞來(lái)呈現(xiàn)，這些動(dòng)詞指向?qū)W生學(xué)習(xí)的不同水平，其中能力要求和情感態(tài)度價(jià)值觀要求內(nèi)在地包含知識(shí)內(nèi)容要求。

考試說(shuō)明中描述的不同目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)課程相關(guān)要求和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)加以把握，并在考試命題中加強(qiáng)滲透。

2.關(guān)于能力考查的三個(gè)層級(jí)

初中思想品德課程學(xué)業(yè)考試的具體能力層級(jí)要求為三層級(jí)：

一是了解。主要要求學(xué)生能再認(rèn)或回憶所學(xué)的有關(guān)事實(shí)、概念、原理和觀點(diǎn)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對(duì)象的基本特征等。

二是理解。主要要求學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上，掌握知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換、解釋、推斷；收集、整理信息等。

三是運(yùn)用。主要要求學(xué)生把有關(guān)知識(shí)運(yùn)用到新情境、新材料、新問(wèn)題之中；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)有關(guān)理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分解剖析、探究，綜合認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)并能在此基礎(chǔ)上提出行為要求，解決問(wèn)題；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。（作者單位：江西省教育廳教研室）

□責(zé)任編輯：鄒明華

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