用好教材，練好真功夫

朱菊

2015年11月份，筆者連續(xù)近十天在多所農(nóng)村小學(xué)參加常規(guī)集體備課及聽課視導(dǎo)活動，有不少收獲和困惑。當(dāng)下，有一部分教師課堂教學(xué)行為讓人疑惑，如：上課前，教師忙搜集教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)活動環(huán)節(jié)；課堂上，學(xué)生在教師的指令下，參與到熱熱鬧鬧的教學(xué)活動中，教學(xué)活動一個比一個高漲；到下課了，課桌上的教材還一直被閑置著，甚至有的把教材打入“冷宮”（抽屜）。這些教師為了實踐詮釋新理念，為了創(chuàng)意再造課堂，卻沒有堅守課堂的傳統(tǒng)，沒有守住課堂的本質(zhì)，課堂被花哨的形式淹沒了。這“一熱一冷”現(xiàn)象，筆者看是教師沒有把備課的時間放在研讀教材上，沒有用好教材。

小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)課的最好教學(xué)資源是教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》表述教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)用書，它是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的具體化，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生獲取系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的重要來源。在課堂教學(xué)中合理地使用數(shù)學(xué)教材，不僅可以使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀書籍的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生從書中探求知識的興趣。

要使教材在教學(xué)中有效地發(fā)揮其指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，這是一個值得研究的問題。教師不能拿教材去照本宣科，也不能把它視為只是練習(xí)題匯編，到布置作業(yè)時，才讓學(xué)生打開書本去找練習(xí)題。為用好教材，讓常規(guī)課堂教學(xué)行為落在實處，提出以下幾點建議。

一、使用教材時，對不同年級要有不同的要求

低年級學(xué)生識字不多，數(shù)學(xué)教材主要以圖畫形式呈現(xiàn)，以簡單的文字和符號表示信息和問題。教師講的例題及其格式，最好都和教材上的一致，這樣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，他們能感到十分親切，也可以幫助他們加深理解。一年級的數(shù)學(xué)教材與其他年級不同，插圖很多，因此，開始閱讀教材的任務(wù)就是要讓小朋友學(xué)會看圖，掌握看圖的方法。具體說來要會四個方面：

1.會看情境和插圖，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：《5以內(nèi)數(shù)的大小比較》（圖1），教材先通過小猴吃水果的情境圖，提出各種水果是多少的問題；再通過排一排、比一比，抽象出兩個數(shù)的比較，認(rèn)識比較的數(shù)學(xué)符號。教材讓學(xué)生經(jīng)歷從圖形表征到動作表征，又從動作表征到符號表征，再從符號表征到語言表征的全過程。

2.會看主題圖和提示語，明確思維過程。如：《認(rèn)識鐘表》一課（圖2），首先教材通過媽媽叫小女孩起床的主題圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗說明，要用鐘表看時間。常用的鐘表主要有兩種。一種是像掛鐘這樣的：有12個數(shù)；長針是分針；短針是時針；分針指向12，時針指向7，就是7時。另一種是電子表，表面上有兩個點，點的左邊是7，同時點右邊是“00”，就是7時。在具體說明怎樣認(rèn)7時后，教材又通過鐘面和電子表對照的方式，給出了3個讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。之后通過小精靈的提問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察概括認(rèn)整時的方法。

3.會看現(xiàn)實的問題情境，明確解決數(shù)學(xué)問題的一般步驟。教材一般以兒童化、簡潔、概括的語言“圖里有什么？”“怎么解答？”“解答正確嗎？”呈現(xiàn)解決問題的步驟，希望通過這些步驟把解決問題的過程完全地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程。“圖里有什么？”實際就是讓學(xué)生通過看圖來理解題意；“怎么解答？”包括對問題和信息的分析，以及確定、落實解答方案的過程；“解答正確嗎？”實際上是反思、檢驗的過程，這是解決問題的一個不可缺少的步驟。

4.會看多種練習(xí)題的形式，明確練習(xí)題的要求。

到了二年級，隨著識字量的增加，可以閱讀教材的注解、說明、結(jié)語以及練習(xí)題的文字說明，必要時讓學(xué)生復(fù)述，有個別難懂的詞語，教師要加以解釋，這樣使學(xué)生逐步懂得看什么，怎樣看，想什么，怎樣想。

到了中年級，學(xué)生已有一定的閱讀能力，可以采取邊講解邊看教材的方法。如：《大數(shù)的認(rèn)識》（圖3），教材選取地球赤道長度，光的傳播速度，地球和太陽的直徑，一小滴血液含有紅細(xì)胞的數(shù)量，蜻蜓的眼睛由多少只小眼睛組成，全球總?cè)丝跀?shù)等素材，使學(xué)生充分感受大數(shù)。另外，教材創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的動態(tài)情境和實踐活動，像小學(xué)生手拉手繞地球赤道3圈半的形象圖；連環(huán)畫方式展示小精靈畫1億個點所經(jīng)歷的時間，使學(xué)生通過想象3年2個月的長短體驗1億有多大。

到了高年級，可以選擇若干內(nèi)容由學(xué)生獨立閱讀，然后提出疑難問題共同討論，最后教師抓住重點及不易理解的地方再作講解，以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和閱讀書本的能力。總之，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本，要從一年級開始，逐步提高要求。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確理解題意

數(shù)學(xué)課本上的定義、法則、公式以及結(jié)語，都是用十分簡潔、概括的語言或符號表述的，并用人物對話形式的提示語，以引起學(xué)生的重視。閱讀這些內(nèi)容時，必須注意引導(dǎo)學(xué)生去分析、綜合，真正理解其所指的含意和內(nèi)容，然后才能逐步掌握。

所有的結(jié)語要分情況理解。對于一些概念的定義，是多一字不必，少一字不可，就要“咬文嚼字”（尤其是高年級），一字不漏地記錄下來。例如奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義等。有的結(jié)語，只要學(xué)生能有自己的語言大致表述，關(guān)鍵在于運用，如分?jǐn)?shù)四則的計算法則等，只要學(xué)生在計算時能正確運用就可以了。切忌學(xué)生在尚未理解時要他們?nèi)ナ煊洠@樣只能是死記硬背。

三、盡量使學(xué)生能獨立閱讀課本中的練習(xí)題

學(xué)生能否獨立閱讀練習(xí)題，是培養(yǎng)學(xué)生獨立解題能力的首要條件。中高年級要讓學(xué)生開始練習(xí)前，先復(fù)習(xí)課本中的有關(guān)內(nèi)容，為練習(xí)做準(zhǔn)備；接著要看懂練習(xí)的指導(dǎo)語，直接閱讀練習(xí)題；最后獨立解題。低年級則可在教師的幫助下逐步培養(yǎng)這種能力。

四、恰當(dāng)?shù)厥褂谜n本中的圖表

數(shù)學(xué)課本中常有一些表格，如百數(shù)表、乘法口訣表、多位數(shù)數(shù)位順序表等，這些表格可以讓學(xué)生用來經(jīng)常地練習(xí)，以形成熟練技巧。還有一些圖表，要給學(xué)生說明其含意及作用，有些部分是要學(xué)生在探究的過程中去感悟的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材在思想性、基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、時代性、適切性等方面都日臻完善，就教學(xué)而言，現(xiàn)在和未來的課堂教學(xué)，教材是課堂教學(xué)的根。教師要上好小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)課，就要用好教材，練好真功夫。教材，愛你沒商量！