核心素養在英語手抄報中的滲透與體現

萬賽萍

2014年教育部提出：教育的目標是要建立中國學生的“核心素養體系”，其中包括“個人素養”“社會關愛”和“家國情懷”。文件認為：青少年學生思想意識應該更加自主，價值追求應該更加多樣，個性特點應該更加鮮明。文件還提到：要在發揮各學科獨特育人功能的基礎上，提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。

在全社會都在重視學生核心素養體系的這種教育大背景下，手抄報不失為一種簡單、有效同時對學生來說又是比較經濟實惠的核心素養培養手段。眾所周知，手抄報是中小學教育教學活動中一種喜聞樂見的形式，它集文字、繪畫、色彩于一身，操作實用方便。具體的操作過程為：學生每周花幾角錢準備一張彩紙就可以了，最簡單的方式是只需配備一張白紙外加彩色蠟筆也能實踐操作；在周末的時候，請學生們單獨或者幾人一組把一周所學的話題用手抄報的形式輸出來，在老師的精心挑選之后，拍照放家長們所組建的微信群，外加在班級的墻壁上進行張貼。這種形式的課外作業，能夠極大地調動學生的學習積極性，促進他們涉獵課本之外的知識，例如：閱讀英語雜志，觀看英語網站，瀏覽英語報紙，學英語歌，欣賞英語電影……從中找出適合老師所布置話題的手抄報內容，在一個比較高端的層面有效培養學生學習的探究精神和合作精神。下面僅以人民教育出版社發行的七年級上冊Unit 2 This is my sister的話題為例，說明學生在學完Topic ： The family之后所展示的手抄報內容。

例：人民教育出版社發行的七年級上冊《Unit 2 This is my sister》課本和教學參考書側重的都是語言目標：介紹他人和辨認人物。實際上，基礎英語教與學是一個整體，總體目標是培養學生的綜合語言運用的能力。而綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養綜合發展的基礎上。新課程改革是把技能、知識、情感、策略、文化意識等元素的整合而形成的綜合素質和能力。關注到這一點英語學習的核心，筆者在培養學生思維品質和學習能力的同時，還加入了適當的情感態度，在本單元的學習之后指導學生做了相關話題的手抄報，鼓勵他們學會關注自己的家人，構建尊老愛幼的框架，加強道德修養。布置學生在周末完成相關話題的手抄報以后，在周一的時候發現學生通過自己的歸納總結，出現了不同的欄目，以下選擇其中的幾個部分進行展示

欄目一：常用家庭成員的單詞mother母親（媽媽）；father父親（爸爸）；grandfather（外）祖父、爺爺、外公、老爺 grandmother （外）祖母、奶奶、外婆、姥姥；grandparent祖父（母）、外祖父（母）；uncle舅父、叔父、伯父、姑父、姨夫；aunt 姑母、姨母、伯母、嬸母、舅母；consin 堂兄（弟、姊、妹）表兄（弟、姊、妹）；brother 兄、弟； sister 姐、妹； son兒子； daughter女兒。

欄目二：a photo of my family 學生通過繪畫自己的家庭人物，鍛煉繪畫能力。

欄目三：根據短文內容完成家譜或直接畫一張family tree。

欄目四：知識要點集萃，歸納本單元的重點和難點，或者集中顯示本單元的常用句型。

例：This / That is ...

These / Those are …

Who’s / Who’re …

He’s / She’s / They are …

欄目五：My Famliy作文指導

1.人稱：本文是介紹自己的家庭成員，因此應以第三人稱he，she ，they 為主。

2.時態：一般現在時

3.句型：介紹他人時，應用句型“This / That is …”或“These / Those are …”

4. 寫作時注意條理清晰，可以從長輩到晚輩。

5.為了使文章不枯燥、單調，要變換句式去寫。

欄目六：小作文，選擇兩個學生的作品進行展示

小作文一 My Family

Hello， my name is Liang Jiaxin. This is a photo of my family. This is my grandfather Liang Guisheng and this is my grandmother Xu Huiyun. Who’re they？ They are my parents Liang Wei and Huang Qiling. Who’s that girl？ Haha， she is me. I love my famliy.

小作文二My Family

I’m Peng Zixin. I have a big family. Here are two nice photos of my family. My grandparents， my parents， my sister， my brother and I are in the first photo. These are my grandparents， Peng Shoubing and Wu Yunlian.Those are my parents， Peng Hanbo and Yi Shuiyan. This is my brother. That is my sister.

Look at the next photo！ This is Peng Juan. She is my aunt. My uncle Huang Shoulan is in this photo， too. Their family isn’t big. The boy is Huang Caiyu， he is their only son.

欄目七：介紹自己家人的性格和業余愛好

一共六面的教材內容在通過周末的手抄報活動之后，學生頭腦里知識層面的內容得到了擴展和提升，在情感態度方面還巧妙地引導了學生關注并關愛自己的家人和重視自己的家庭生活，升華主題到family 的意思就是Father and mother I love you ！在普通中學部分家長文化層次不高，時間精力有限，留守兒童精神匱乏的條件下，開展這種活動，加強了對學生的情感教育，又為他們在成長過程中不斷提升認知能力和不斷豐富生活精力與知識，以及為未來健康核心素養的形成打下了堅實的基礎。