關(guān)注紙屑，我在行動(dòng)

□符禮科

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關(guān)注紙屑，我在行動(dòng)

□符禮科

教室清潔衛(wèi)生是一個(gè)班級(jí)的臉面，必須天天堅(jiān)持打掃。然而，長(zhǎng)期以來，班級(jí)清潔衛(wèi)生存在一個(gè)令人頭疼的現(xiàn)象，打掃得很干凈，保持得不夠好。為此，我?guī)缀趺刻於家v保潔的問題，但是，效果仍然不佳。

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，我謀劃了一個(gè)“衛(wèi)生保潔方案”：發(fā)出倡議——招募志愿者——總結(jié)表彰。

首先，發(fā)出倡議。倡議以“關(guān)注紙屑，我在行動(dòng)”為主題，意義在于，從關(guān)注紙屑開始，行動(dòng)起來，一是不亂丟亂扔，二是能主動(dòng)拾撿。

發(fā)出倡議前，我做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。我在教室走廊的正中央放了一張紙屑，可直到上課，那張紙屑還是沒被學(xué)生拾起。我把這次實(shí)驗(yàn)寫成一篇短文《一片紙屑的訴說》，放在“從拾起一片紙屑做起”活動(dòng)的倡議書里，向全班學(xué)生發(fā)出倡議。一件小事，經(jīng)過我的詩意描述，引起了學(xué)生的共鳴，活動(dòng)有了一個(gè)好的開端。

發(fā)出倡議后的第二天，有一位女同學(xué)主動(dòng)拾紙屑。第三天，我又發(fā)現(xiàn)一位男同學(xué)主動(dòng)拾紙屑。我把這兩位同學(xué)的典型事跡上報(bào)學(xué)校德育辦。第四天，課間操期間，學(xué)校表揚(yáng)了他倆，之后又在宣傳欄張榜表揚(yáng)。倡議發(fā)出后，我們班的清潔衛(wèi)生狀況大大改善，亂丟亂扔現(xiàn)象少了，主動(dòng)拾垃圾的同學(xué)多了。

然后，招募校園環(huán)保志愿者。學(xué)生踴躍報(bào)名，報(bào)名者達(dá)班級(jí)人數(shù)一半以上。我立即著手制定了《校園環(huán)保志愿者守則》，主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是監(jiān)督權(quán)利，發(fā)現(xiàn)有人亂丟亂扔，及時(shí)制止，方法要靈活，語言要委婉，不要引起不必要的沖突；二是清理義務(wù)，采用固定為主、流動(dòng)為輔的方法，對(duì)本班教室、清潔區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

我班的做法受到學(xué)校的關(guān)注，學(xué)校德育辦在全校招募校園環(huán)保志愿者，并舉行了“關(guān)注紙屑，我在行動(dòng)”的簽名儀式，全體學(xué)生集體宣誓，教師代表和學(xué)生志愿者簽名。這樣，環(huán)保工作不但在我班，而且在我校漸漸地深入人心。

最后，總結(jié)表彰。讓志愿者真正喜歡環(huán)保工作，必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施必不可少。志愿者每次勸阻了學(xué)生、拾了垃圾，主動(dòng)報(bào)告后，在班級(jí)考評(píng)時(shí)，可以加德育分；也可以把志愿者的行動(dòng)寫成短文、小詩，參加優(yōu)秀環(huán)保征文的評(píng)比，或發(fā)表在校園文學(xué)社的刊物上。一名學(xué)生在環(huán)保征文中寫道：環(huán)保的事，我高興地做；環(huán)保的事，我詩意地做；環(huán)保的事，我做成習(xí)慣；做環(huán)保衛(wèi)士，我驕傲；做環(huán)保衛(wèi)士，我自豪。

期末前，根據(jù)班級(jí)推薦和學(xué)校考核，評(píng)選若干名優(yōu)秀作者和優(yōu)秀環(huán)保志愿者，進(jìn)行表彰。

活動(dòng)開始至今，“關(guān)注紙屑，我在行動(dòng)”已經(jīng)在我校成為一種習(xí)慣、一種制度和一種傳統(tǒng)，各個(gè)班級(jí)的教室和清潔區(qū)的清潔衛(wèi)生都保持得很好。不管是家長(zhǎng)來訪，還是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查工作，都對(duì)學(xué)校的清潔衛(wèi)生工作贊不絕口。

（作者單位：四川省武勝縣街子初中）