信息技術推動思想政治教育德育目標的實現探究

張雯雯 劉 鵬

●山東省沂南第一中學

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信息技術推動思想政治教育德育目標的實現探究

張雯雯 劉 鵬

●山東省沂南第一中學

思想政治課堂是對中學生進行思想政治教育的主陣地。但是隨著我國經濟社會的發展，我們深切感受到傳統教育教學理念指導下的我們只顧著向書本要分數，所追求的三維目標是殘缺的，是丟棄了對情感、態度、價值觀目標追求的二維目標。這對于處在思想成長期的高中生來講是非常危險的。結合我校思想政治教師在教育教學實際中的表現，淺談信息技術是如何推動思想政治教育德育目標實現的。

一、信息技術的整合，有效踐行“三貼近”

2002年，胡錦濤提出“貼近生活、貼近群眾、貼近實際”的“三貼近”原則。當代高中生在校時間較長、接觸社會的機會較少，如何選取貼近學生實際而又蘊含教育性的事例，是每一位政治教師都苦苦思索、不斷鉆研的問題。經過長期的研討與實踐，我們認識到：學生實際既包括社會實際，也包括思想實際。我們充分利用了多媒體核心技術的優勢從人們普遍關心的熱點問題入手，再通過對這些問題的分析、討論，切入到學生的思想實際，達到了德育教育的目的。

例如，在教學高中政治必修1《經濟生活》第二課中的“價格變動對人民生活的影響時”，我們抓住當時市場上豬肉價格上漲帶動其他農副產品價格上漲的社會實際，選取比較有代表性的新聞背景和圖片，利用信息技術整合的便捷和高效，既擴充了信息量、增強了科學性，又能聯系學生的思想實際——通過新聞評述的鋪墊，啟發學生思考“我國政府為什么把維持物價總水平穩定作為國家宏觀調控的四大目標之一”這個問題。有效培養了孩子們憂國憂民、心系國家的情懷，有效實現了對學生情感、態度、價值觀目標的教育。

二、信息技術的整合，促進理論與實效結合

思想政治課作為一門以德育教育為主的社會學科，其理論性和時效性是比較強的，但不論多深的理論，都來源于實踐，在生活中都能找到現實依托。因此，在思想政治課教學中，必須貫徹理論聯系實際的原則。思想政治課的任務不僅僅是通過教學使學生掌握一定的基礎理論知識，關鍵在于能讓學生學會觀察、分析社會生活中的實際問題，努力提高各方面的素質和能力。理論與實效的結合，更能突出政治學科的德育意義。

通過信息技術的整合，了解世界上的中國、了解中國的過去與現在，才能激發使命感與責任感，才能樹立崇高的愛國主義思想。個人的前途與國家的命運密不可分，因而關心國家大事是每個中學生愛國意識的重要表現，是中學生應該具備的品質。很多學生在參與活動之后，都能夠從中受益，甚至愛國情感油然而生，民族自尊心、自信心、自豪感進一步加強。

三、信息技術的整合，促進智育與德育的結合

一般而言，智育目標的實現相對較易，而德育目標的實現就有一定難度，所以在課程評價方面，評課教師也往往忽視這一點，或者認為此事確有難度，達不到德育目標也是可以理解的。但是如果從負責任的角度來看，評價一堂好課的標準就是德育目標是否實現。知識內容講得再透徹，沒有情感的啟迪和共鳴，都是敗筆。思想上的巨人，不應是行動上的矮子。通過信息技術與思想政治課程的整合，可以有效實現學生智育與德育的結合。

在教學高中政治必修4《哲學與生活》中關于人生價值觀時，僅僅依靠教師去講，或者介紹一些實例，是遠不及信息技術的效力的。我們指導學生通過從網絡上采集天津本土人物(祖籍河北)白芳禮老人的事跡，點擊白芳禮老人網絡紀念館等活動，讓學生大膽流淚，大膽“懺悔”。學生們反思到：“人生的真正價值原來就在于對社會的貢獻”，而“不是為了自己”“不是為了自己的小家的拼搏”，并將“努力為祖國做貢獻”，“要立足本職、認真學習”。學生們通過情真意切的“懺悔”，不僅樹立了正確的人生觀，而且懂得了奉獻是美德。

信息技術日新月異，信息傳播的國際化使我們每個人都成為國際人，但是不懂政治、不關心政治的人是不能成為真正的國際的人。我們將切實利用好信息技術，推動思想政治學科實現新課程改革理念下教學歸宿的轉型，完成德育目標的實現。