思品教師專業化成長的自我反思與探索

巴琴琴

●河南省武陟縣教師進修學校

?

思品教師專業化成長的自我反思與探索

巴琴琴

●河南省武陟縣教師進修學校

教師專業化成長是新課程教育發展的需要，是課堂教學改革對教師發展提出的更高要求。筆者多年對我縣思品教師進行專業培訓，對思品教師的專業化成長，做了一點探索和反思，供同仁商榷。

一、有些思品教師專業發展存在的主要問題

1.思想觀念陳舊，業務能力不強。

思想觀念陳舊、業務能力不強主要表現在以下幾個方面：一是教學理念落后，重單向的知識灌輸，輕學生主動參與探究。許多教師把思品課上成知識課，用知識課的教學模式上思品課。二是教學方法落后，有的教師不會利用多媒體現代教學設備，不會使用網絡教學材料，上課仍是滿堂灌，教師講學生聽。三是教師重課本知識，輕生活實踐。教師上課只是教教材，把教材上的材料講給學生，不會結合學生的思想生活進行課堂教學設計。四是教師語言表述不規范、不專業。在河南省實行開卷考試的形勢下，教師的課堂語言直接影響著學生的答題質量。

2.成長意識淡薄，專業發展不強。

思想品德學科的社會時效性很強，需要教師不斷學習，不斷成長。因此，專業發展是思想品德教師成長的必修課。然而，有的思想品德教師的主觀能動性不強，對教育教學缺少獨立思考，習慣利用課本教學，習慣模仿他人，不主動對本學科的教育教學活動進行思考與反思，專業成長意識比較淡薄。

二、思品教師專業發展的途徑

面對上述問題，如何突破思想品德教師專業成長道路上的瓶頸？筆者認為，開展有效的自我反思，努力學習新理念及新專業知識，加強與同行的交流等，對于更好地認清自身的教育教學缺陷，不斷提高自己的教育教學能力，起著舉足輕重的作用。

1.不斷更新自己。

(1)自主學習——自我發展的最佳途徑。

思想品德是一門綜合性學科，需要教師具有法律、心理、社會、人文、時政等方面綜合知識。作為一名思品教師，如果沒有扎實的科學文化知識，沒有對時政熱點的及時學習與關注，是很難成長為一名專家型教師。因此，思品教師，要不斷給自己充電，不斷豐富自己的專業知識，活躍自己的思想，開闊自己的思路。

(2)繼續教育——專業成長的正規途徑。

隨著社會的發展、科技的進步，知識的更新周期越來越短，教師必須更加注重自身的學習，改變“一桶水”的現狀，保持源頭的活水長流不斷。我縣教師每年都面臨著各類的專業培訓，這是培養教師新課程理念、加速教師成長的最便捷的方法。在專業培訓中，既有專家教師學科前沿理論的引領，又有教學新理念的滲透，同時還有同行優秀教師先進經驗的交流。青年教師如果能夠重視每一次專業培訓，必將實現專業的快速發展。

2.拓展教育視野。

近年來，我縣一些學校思品教師結構問題較多，如，非專業的思品教師多、年輕思品教師多等。為促進學校思品學科的發展和年輕教師的快速成長，我經常到學校組織思品教師開展觀摩課研討、教學經驗交流等活動，促進了思品教師的迅速成長。在活動中，思品教師積極交流，相互學習，研討自己在教學中遇到的問題和困惑。通過不斷的交流學習，許多思品教師進步很快，特別是年輕教師，拓寬了教育視野，提高了業務能力，找到了專業發展成功的基點，嘗到了艱辛耕耘的甜果。

3.養成教后反思。

思品教師的專業成功與否，不在于他教了多少年書，上了多少節課，而在于他能不能養成教后反思的好習慣。思品教師要想走得遠，就要勤思考、多反思。反思，自己才會進步；反思，自己才能醒悟。思品教師要養成教后反思的好習慣，就會品嘗到思品學科教學的快樂和幸福。2016年上學期，我到三所學校送教下鄉，我作課的課題是《學會合理消費》。第一天我到縣西區域的農村一所初中作課，我在課堂上展示的“月光族”一系列圖片，雖調動了學生參與課堂的積極性，但有的圖片內容不符合農村學生的生活實際，課堂活動環節比較松散等。課后，我對教學設計進行了修改。第二天到縣東區域的一所農村學校上課，效果很好。作為教師，我們必須學會思考，懂得教后反思。有效的教后反思，才能不斷促進我們的專業化成長。

總之，作為思品專業教師，我們只有與時俱進，才能不斷更新自己；只有加強相互交流，我們的教育教學專業水平才會不斷提高。