淺談高中政治的教學瓶頸和突破

●江西省九江市修水縣職業中專　葉明清

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淺談高中政治的教學瓶頸和突破

●江西省九江市修水縣職業中專葉明清

傳統的政治教學模式已經無法滿足當前國家對于人才的發展需求，必須在教育改革的背景下，對教學方式以及教學內容進行改進。教師應在素質化教育以及應試教育中，在個人品格和分數之間進行取舍，打破高中政治教學的教學瓶頸，并利用教學方式的多樣化，對傳統的教學方式進行創新和發展，以求高中政治教學能夠得到突破。

一、高中政治教學存在的問題

1.課堂過于沉悶，內容過于死板。

政治教學內容繁雜，需要具有抽象性思維才能將客觀與主觀之間的聯系弄清楚，因此，對于學生來說有一定的難度。在有些高中政治課堂中，氣氛過于沉悶，沒有教師與學生之間的互動，也沒有問題的探討，有的只是教師在講臺前滔滔不絕地將課文內容向學生灌輸。而且在教學內容的選擇方面，有些教師不會將教材上的內容與實際相聯系，內容不夠豐富，導致學生學習政治的興趣下降，這是目前高中政治教學存在的瓶頸之一。

2.教學主體目標不明確。

在教學過程中，教師主要是引導和輔助學生發現問題并解決問題。但在當前高中政治教學過程中，教師成為教學的主體，教師向學生灌輸知識，學生只能被動地接受教師灌輸的一切，沒有表達自身意見的機會，以至于嚴重限制了發展空間。同時，當前有些高中政治教學還存在主題教學不明確的現象。政治教學應該從知識、行動、情感三個目標做到統一，很顯然，當前只是實現了知識上的教學。

3.忽視學生的主體因素。

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”從這句話中，能夠看出興趣對于學生個人發展所具有的重要意義。但在當前的高中政治教學過程中，教師往往忽視了學生興趣、愛好方面的培養，多數都照本宣科，采用古板的教育方式和教學手段將學生學習政治的興趣扼殺在搖籃里。

二、高中政治教學的突破

1.利用不同的教學方式豐富課堂內容。

高中政治教材中的很多教學內容對于學生來說都很難以理解，更不要說實際應用。教師可以采用小組合作的方式，讓小組成員之間先展開交流和討論，并要求每位小組成員都能夠根據教學內容提出自身的看法，當遇到兩種截然相反的觀點或是解決不了的問題時，再向教師尋求幫助，由教師進行詳細的講解。這樣的教學方式不僅活躍了學生思維，減輕了教師的教學壓力，還能夠豐富課堂內容，增進同學與同學之間、同學與老師之間的交流。

2.明確教學主體目標。

傳統的教學模式已無法滿足當前時代的發展要求，必須進行改革與創新。無論是從教學目標還是教學主體上，都需要進行完善。在教學主體上，可以在高中政治教學過程中利用翻轉課堂的教學方式，明確學生的主體地位。翻轉課堂主要是給學生發揮的空間，在課前利用互聯網等查閱資料或觀看視頻對教材內容有一定的了解，培養學生的自主學習能力，教師在課堂時間將不再講解枯燥乏味的內容，而是讓學生根據自學內容提出不理解的地方，教師詳細解答。翻轉課堂的教學模式確保了在高中政治教學中學生的主體地位，讓學生有更多的發展空間。

在當前的高中政治教學中，一些學校的教學目標還停留在追求高升學率上，而對學生素質文化的要求卻不是很高，使學生的發展與時代脫軌。所以，政治教師必須明確教學目標，做到知識、行動、情感三個方面的統一。

3.注重對學生興趣方面的培養。

在高中政治教學過程中，可以采用創設情境的方法提高學生的學習興趣。例如，在教學人教版高中政治必修1《神奇的貨幣》這一節內容時，可以創造與生活相關的情境式課堂，還可以將學生分為兩個小組，就金錢的利與弊方面展開辯論，以辯論的形式引出教學的主要內容。這兩種教學方式都能夠培養學生的學習興趣，有助于學生對于高中政治的學習。此外，教師應善于將教材中的內容與實際生活相聯系，引發學生對于生活的思考。

綜上所述，雖然國家在教育改革方面做出了很大努力，但在一些實踐運用中還是存在很多問題。就當前高中政治教學來說，其中存在很多難以解決的瓶頸，但我相信在學生與教師的共同努力下，結合具有特色的教學方式，一定能夠在政治教學方面得到突破。