小材有大用：自制體育器械的有效運用

湖北省武漢市經濟技術開發區薛峰幼兒園　羅翠玲

小材有大用：自制體育器械的有效運用

湖北省武漢市經濟技術開發區薛峰幼兒園羅翠玲

伴隨著課題研究的不斷深入，我們發現孩子們手持自制的體育器械樂玩，老師們樂教，家長們樂談，每天的戶外活動時間就是全園師生圍繞自制體育器械“玩”得不亦樂乎的時段，自制體育器械已然成為我園一道最靚麗的風景。如何充分發揮自制體育器械使用過程中的有效性將是我們研究的重難點。本文結合器械分類與選擇、時間與場地、游戲與評價、維護增補等七個方面簡議自制體育器械在幼兒園活動中的運用策略。

一、分門別類 變廢為寶

家園合作是幼兒園特殊的教育組成部分，在課題的研究與實施中尤為重要。圍繞全園開展的自制體育器械動員大會，家長們均能積極響應，通過收集原材料、清洗、消毒等工序，制作出一批批安全、趣味、美觀、耐用的自制體育器械。如：大紙箱做成的坦克墊；廢舊報紙團成的報紙球；各種各樣的布塊縫合的蹦蹦袋、扣扣魚；色彩鮮艷的布條毽子；舊衣服剪裁制作的布尾巴；飲料瓶做成的五彩陀螺；旺仔罐和麻繩做成的高蹺；呼啦圈和塑料繩編織而成的網裙、魔立方等等。不可否認，家長們從課題初期的不理解到如今的大力配合，體現出家園教育觀念的實質性轉變。

按照自制體育器械的功用，我園在戶外劃分了五大區域：跳躍區、投擲區、平衡區、鉆爬區及一物多玩區，并規劃了室內三大器械區域。針對各類器械的使用特點，分別投放至五大區域。如蹦蹦袋、跳舞毯、跳荷葉等符合跳躍特性的器械投放至跳躍區；報紙球、七彩飛碟、手榴彈等則以投擲的特點放至投擲區；高蹺、梅花樁、趕小豬等具有平衡技巧的器械投放至平衡區；網裙、魔立方、坦克墊等適合鉆爬的器械放至鉆爬區；室內區域則選擇投放小型、活動量較小、便于在室內游戲的輕便器械，如五彩陀螺、貪吃蛇、扣扣魚等，重點探究器械的一物多玩、多物多玩。

二、選擇得當 發展均衡

實踐過程中，個別區域器械出現了班級幼兒扎堆玩、損壞性大等實際問題。為使這些自制體育器械均衡地為孩子們所用，經過課題組成員的分析與研討，我們最終確定了以合理分配、周計劃呈現的方法來解決問題。

遵循綜合鍛煉、均衡發展這一原則，每周每班幼兒均衡使用各區域器械，并依據器械游戲的難易度劃分了適合各年齡段幼兒探究的體育器械。如，在戶外活動中，模仿性游戲較適合小班幼兒，教師可以選擇“布尾巴”，讓幼兒化身為他們喜歡的小動物，玩揪尾巴的游戲。自制體育器械在戶外活動中的使用變得井然有序，每項器械都能為孩子的體能發展而加分。

三、一日呈現 “時”分精彩

為了確保自制體育器械更好的服務于幼兒，根據不同體育器械的特性規劃了活動的時間、場地，保證每天每班有2個小時的戶外活動時間，每周每個幼兒可以輪流玩不同的體育器械。教師除了應盡量為幼兒提供充足的游戲時間，還應該針對活動中出現的問題，及時觀察、反思并作出相應的調整，能力強的幼兒讓他在自我能力基礎上挑戰更高層次的游戲內容，同時鼓勵與幫助能力水平較弱的幼兒，降低活動難度，充分使每一位幼兒都能得到愉快的探究體驗。

四、得天獨厚 天時地利

我園占地面積為11100平米，其中戶外游戲場地面積達到2000平米。在寬敞的地形條件下，課題組成員積極劃分戶外五大區域，并將各大區域地點的選擇巧妙結合園內蹦蹦床、沙坑、跑道、攀爬墻等先天設施而定。如跳躍區緊密圍繞蹦蹦床，投擲區則設立在沙坑旁邊，平衡區和跑道相鄰，鉆爬區則緊靠攀爬墻等?；顒訁^域的選址均以活動實施的便利為宗旨，各區域相互毗鄰、互相補充，且互不干擾。遇雨時，各班均利用室內區域器械安全有序地開展室內小型器械的探究活動。

五、百變游戲 創意無限

課題研究一路走來，我們從晨間器械游戲、午間器械操、親子運動會中看到了老師們辛勤的付出、孩子們快樂的成長及家長們積極的配合。全園師生，無論是園領導、教師或家長，每個人都能積極投入到自制體育器械的開發和運用中來。

活動中，我們充分預設活動內容，科學引導幼兒自由探究，根據幼兒的實際水平及年齡特征，設計難易兩至三個層次的活動，并提供不同的指導和幫助，形成以分散活動為主，集體活動為輔，個別、小組、集體相結合的活動組織方式，讓幼兒獲得更多自主活動的機會。如，在安全的保障下，他們可以自愿選擇玩伴，不管是兩人一組玩“飛碟”、“踢足球”，還是多人一組玩“青蛙跳荷葉”、“鉆山洞”等游戲，都是在“自然狀態”下的自由組合。讓幼兒在自我探索、同伴互相的學習過程中，真正成為活動的主人。

六、你說我評 提升經驗

幼兒園是孩子人生的第一個小社會，在這個小社會里，他們要學習如何適應集體生活，學會遵守游戲規則，還要學習與同伴交往，建立良好的同伴關系。在戶外活動中，老師應學會適當介入，以活動評價的方式引導幼兒慢慢學會遵從、協商、謙讓、輪流、等待、分享、合作等良好的活動秩序及交往品質。教師在評價活動時，應注重多以正面鼓勵為主，積極發現活動中的“活躍份子”，樹立榜樣、發揮輻射作用。但也應該巧妙地“批評”不遵守活動規則的個別幼兒，幫助幼兒樹立正確的是非觀念，激勵他們自覺改掉不足，向“榜樣幼兒”靠攏。同時，還應該將幼兒在活動中愛惜器械的行為及收拾整理器械的習慣作為活動評價的一部分，為器械的維護與使用加分。

七、定期維護 經久耐用

我園室內外各區域存放的自制體育器械類別達到80余件，凝聚著我園教職工三年的教育心血。面對繁多的器械，器械的管理工作刻不容緩——除了確立各區域相關責任人及規范管理制度外，教師定期集中對各區域內器械進行清點數目、清洗晾曬及增補歸還，讓每一位教師致力于課題的研究工作，借集體的力量推動課題的深入進行。

課題研究后期，實踐效果初顯：幼兒的體質增強了，動作技能提高了，發病率降低了，膽怯心理克服了，退縮行為減少了，孩子們變得更加活潑、自信。孩子們的種種變化正向著我們課題研究的總目標靠近。當然，游戲中還有許多豐富的教育因素等待我們去挖掘，還有許多廢舊材料等待我們去開發，器械的一物多玩及多物多玩有待繼續深入探究，戶外“陽光半小時”“讓游戲回歸課堂”將開啟我園課題研究的后續之路。

在倡導節約、環保、綠色校園的今天，小小自制體育器械實則小材有大用，只有敢“玩”、樂“玩”、會“玩”方能摘取科研之樹上最碩大的“蘋果”。愿我們的孩子在課題的引領下“玩”得健康、“玩”得開心、“玩”得出彩！