適合農村小學美術的可利用資源

■文/張茂芳 山東省棗莊市薛城區鄒塢鎮中心小學

適合農村小學美術的可利用資源

■文/張茂芳 山東省棗莊市薛城區鄒塢鎮中心小學

隨著美術新課程課堂教學改革的不斷推進，課程資源的開發與利用的問題逐步得到重視。人們越來越深刻認識到現代教學應重視開發和利用各種資源。那么什么是美術教學資源呢？我們知道美術課是一門技術課，是一門實踐課，更是一門文化課。因此美術教學環境資源是一個由多種要素構成的系統，它是宏觀的，也是微觀的，既有“人”的資源，也有“物”的資源，它對學生學習過程中的認識、技能、情感、態度、價值觀和審美觀等有著隱性和顯性的作用。所以它的資源應是極其廣泛的，我們認為它不僅指的是教材，還應包括學校、社會等一切可供審美的環境，就是一切有助于美術教學實施的客觀存在的事或物，包括有形的、無形的、自然的、社會的、精神的。以學校教育教學為中心，從課堂到校內外，社區的、地域的、民族的……古今中外種種事或物，經過合適的選擇與處理，都可以構成美術教育教學的元素。城里孩子用的繪畫制作材料，像刮蠟紙、油畫棒、色卡紙、海綿紙等等，對于農村孩子來說都沒聽說過，更別提見過了，幾年時間的教學讓我認識到現在農村的學習、教學條件和城鎮相差不了多少，但是農村的家長和學校意識不行，認識不到位，總感覺美術是副科，再加上美術材料工具確實價格不便宜，有好多材料是一次性的，如橡皮泥、彩筆，用完就完了，沒有保存利用價值，不像書本等學習資料一樣有實用價值，家長不肯買。學校更是認為音體美是副科，可有可無，也就是中心校才有專職老師，其他都不設，就是有專業老師，也不安排專業。每當看到城里的孩子畫出五彩斑斕的長幅或巨幅的作品時，我在感嘆的同時，第一想到的是，這得用多少顏料、彩筆啊！農村學校什么時候也能重視美術教學啊！但是，生于斯長于斯的我始終認為，農村自有農村的優勢，只要充分挖掘鄉土資源，充分利用自己的特長，抓住尚未開發的藝術領域，徹底扭轉學校、家長不重視美術的現狀，才能開展好美術教學。農村小學美術教學也將會魅力無限。

一、開發各種民間藝術資源進課堂

布貼畫是一種既古老又新穎的民間藝術，它源于歷史悠久、應用極廣的民間刺繡貼補工藝，而作為畫的一種獨立表現形式，它又給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，布的花樣日益繁多，因此，布貼藝術造型教學也是農村小學美術教學的好方法。可利用不同顏色、不同花紋、不同質地的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。不僅豐富了美術課程資源，而且可以讓學生用布貼畫扮亮教室、居所。這就免去了用顏料去畫畫的這一材料所限，我想讓學生不用花錢，在家里收集一下布頭邊角，或不穿的舊衣服也可以，創作了好多貼合民間生活寓意的作品，如《好吃的糖葫蘆》《放牛娃》《過大年》《磨面》《田間小路》等等優秀的布貼畫。農村還有一些傳統民間手工藝正在面臨失傳，比如純手工縫制的虎頭枕、虎頭帽、虎頭鞋、精美的鞋墊、漂亮的香包、春娃娃、春公雞等。于是我就讓學生從身邊尋找，認識這一傳統民間藝術的魅力，向老奶奶學習基本的制作方法并收集傳統的圖案，傳承民間藝術。另外，剪紙、皮影、蠟染等民間藝術都是我們開發的課程。

二、充分利用農村環境資源

秋天，玉米豐收了。農村家家戶戶的玉米皮大多數都扔在田地里，只有少數用來燒火。那么，我想，美術課上可以充分利用玉米皮柔軟易編織的特點做一些立體造型。教師可預先安排學生每人帶一小把玉米皮。在美術課上先讓他們捋整齊，然后學習簡單的編織技術，將其編成各種生活用品和裝飾玩具等，或做成粘貼畫。

各種各樣的樹葉是貼畫教學的好材料。樹葉千姿百態，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經濟實惠，又能提高孩子的造型能力。利用五顏六色的糧食進行點線面組合，做成裝飾畫，對提高學生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。

此外，蔬果、石子、玉米秸、水草、柳條、葫蘆瓢、樹皮、樹根等都是極好的資源。像陶莊的根雕藝術做得就很好。所以我們作為農村美術老師理應時時刻刻，發現資源，收藏資源，為教學服務。

在農村，要讓學生配齊所有的美術用品不太可能，但可以先做一部分重視孩子培養的家長的思想工作，為孩子買好一點的美術學習用品，以此來帶動班里其他學生的進步。當然，教學內容不能面面俱到，應因地制宜做些調整，充分發揮農村自身的資源優勢。如：繪畫方面，可以選擇節約材料的形式，教學以線描為主，不僅能提高學生的構圖技巧，還能培養學生的寫生能力和豐富的再造想象力。繪畫以農村為題材，走出教室，如觀察農作物或果樹的生長過程，用線描進行寫生或創作，寫生家鄉具有特色的小石拱橋、寺廟等，通過聽老人講故事的形式，介紹一些民間小故事或抗日戰爭故事、名人傳記等，用畫連環畫的形式編成一本小冊子，不僅形成特色，還從中對學生進行了愛家鄉的思想教育。

三、充分利用生活中的廢棄材料資源

我看到越來越多的各種廢棄材料，在有心人的手中得到充分利用，變成了藝術品，像將快餐筒和氣球完美結合，有創意地變出一系列精美、壯觀的圖騰柱和各種造型各異的“陶瓷藝術品”。還有收集烏龜殼繪制成的臉譜，利用各種廢棄的紙盒、塑料瓶等制作的各種車模型。我在家里收拾衛生時，發現好多一次性牛皮紙袋，紙張厚實，方方正正，棄之可惜，再看到兒子的玩具海綿寶寶，突發靈感，紙袋長方形的外形和海綿寶寶的身體造型多像啊！于是就發動學生和我一起收集這些紙袋，做成裝飾紙袋裝飾人物。不用的舊報紙大部分家庭都是賣廢品了，我就發動學生和身邊的人收集起來，撕碎后加上糨糊做成報紙漿，然后在橢圓形的水果盤上塑模，做成京劇裝飾臉譜。

蛋糕盤、蛋糕盒、雞蛋殼、花生殼、瓜子殼、核桃殼、鞋盒、掛歷紙、一次性的筷子、飯盒、瓷磚、紙杯、易拉罐、飲料瓶、塑料油桶、奶粉筒、茶葉盒、煙盒、酒瓶、酒盒、飯盒、瓶蓋、光盤等都是絕好的美術資源，在學生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個有用的東西。“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”每一位美術教師都應做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合學生的美術資源，潛移默化地培養、鍛煉學生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發現美、創造美的能力。

四、充分利用地方美術課程資源

城市里的學生會用一大堆五顏六色的橡皮泥來創作，美則美矣，只是缺少了一種泥塑作品應該有的淳樸自然的味道。而在農村，泥土是最容易得到的資源。所以，巧妙利用泥土，也能讓美術課堂精彩活潑。再加上我們鄒塢的中陳郝村在1500多年前是有名的陶瓷故鄉，被稱為“江北第一名窯”。除了我們家鄉的勞動人民手藝精湛之外，我們家鄉特有的泥坯，細膩光滑，黏性大，比專門買的陶土都好用，所以我就利用這特有的資源，結合家鄉特色和陶瓷文化，把陶藝納入學校和校本課程，并請陶瓷藝人定期給學生上課，教他們如何制模、施釉等，充分傳承家鄉的陶瓷文化。

綜上所述，農村小學美術課的課程資源是很豐富的，其實農村的生活本身就是一種美術資源，教育家杜威說：“教育即生活。”教育的目的就是為了更好地生活。美術就是一門與生活聯系十分密切的學科，生活處處有美術，關鍵是怎么去發現和挖掘它，美術教學要貼近學生生活，美術老師應該不斷地去研究探討如何使用這些資源，開闊學生美術學習活動的空間，引導學生從生活中認識美術，走進美術世界，讓美術豐富學生生活，讓農村的美術課變得豐富多彩起來。這樣學生才能感受到美的真義，才能真正熱愛美術，并學會從生活中發現美、創造美。