歷史教學中如何滲透德育

豐寧縣白塔中學 王海豐

歷史教學中如何滲透德育

豐寧縣白塔中學 王海豐

義務教育階段的歷史課程，在學校教育中占有重要的地位，對培養學生正確的歷史觀、世界觀、價值觀有重要意義。歷史教師在課堂教學中，應充分挖掘教學各個環節中的德育元素，及時地、有針對性地對學生進行品德教育。筆者經過實踐和思考，探索出歷史教學中滲透德育的五種途徑。

一、寓德育于歷史故事講述之中

很多學生喜歡歷史課，往往是從喜歡歷史故事開始。教師要重視歷史故事的講述，在講述歷史故事中滲透德育。比如，在講《甲午戰爭》一課時，以講故事的方法給學生詳細講解中日黃海大戰的經過。有意識地重點講一講愛國將領鄧世昌指揮致遠艦全體船員浴血奮戰，痛擊日本敵寇，最后壯烈犧牲的動人事跡，使學生在聽故事中受到教育。讓學生從中認識到：甲午戰爭的失敗根源在于統治者的腐朽無能，中國幾千年歷史中從來不乏民族英雄，中國人民反侵略的意識深蘊于民族文化中。教育學生從小就要有愛國主義精神，并以實際行動為國家強大做出貢獻。

二、寓德育于歷史名言品析之中

歷史教材中有許多歷史人物名言。這些簡潔精辟的名言警句含義深刻，富有哲理。教師如能正確引導學生品字析句，不但有利于對教材的深刻理解，而且還能深化思想教育。比如在講有關《唐太宗納諫》一課時，引導學生品析魏征死后，李世民所說的一段話：魏征之死，我失去了一面鏡子?！?br>