追尋心靈的足跡
——心理活動課效果反饋活動的實踐探索

石家莊市第二十八中學　曹 冉

追尋心靈的足跡
——心理活動課效果反饋活動的實踐探索

石家莊市第二十八中學曹 冉

心理健康教育教學沒有量化的教學內容和效果評價標準，學生對心理活動課往往停留在感性認知層面。調查發現，學生對心理活動課形式的關注多于對課程內容的關注。學生通常會問老師：“這節課我們做游戲嗎，做什么游戲？”而很少有人關心“這節課我們分享的主題是什么”。這與心理活動課的設計初衷有較大差異——心理活動課不僅要為學生創設愉悅的情景氛圍，更要對學生在學習、生活中的認知、感悟和技能給予輔導。因此，心理活動課效果反饋環節不容忽視。

一、影響心理活動課效果反饋的因素

在課堂教學中，影響心理活動課效果反饋的因素主要有以下幾方面：

1.心理活動課主題的選定。初中心理活動課的主題涉及環境適應、學習技能與技巧、人際交往技能與技巧、自我認識、情緒疏導與管理、應對挫折、青春期輔導等多個方面。不同年齡階段及不同班級的學生對同一話題的認識程度、興趣程度、感受程度和需求程度是不同的。所以，心理活動課的主題設計應以學生的實際需求為前提，從多個角度推敲選定主題。

2.心理活動課環節的設計。心理活動課中的游戲只是載體，認知和技能的輔導才是核心。心理活動課的活動環節可以安排在上課初期，用以調動氣氛、引入主題，或者安排在課程中間，用以承上啟下、感受提升。……