也談校企聯合的地方高校環境工程專業人才培養

羅勝鐵

(唐山學院環境與化學工程系,河北 唐山 063000)

也談校企聯合的地方高校環境工程專業人才培養

羅勝鐵

(唐山學院環境與化學工程系,河北 唐山 063000)

地方高校校企聯合環境工程專業人才培養是一種新型有效的人才培養模式，能有效提高環境工程專業學生培養的質量、學生自身的素養，還能解決環境工程相關企業的部分技術難題。本文從人才培養目標、計劃的制定、教學過程的參與、師資隊伍建設等方面進行研究，為更好地培養應用型人才提出了解決措施。

校企聯合; 環境工程; 人才培養 ; 地方高校

隨著經濟的快速發展，我國環境污染、生態破壞、資源短缺等問題日益嚴峻，國內環保產業蓬勃發展，環境保護產業是公認的21世紀“朝陽”產業。據統計，2010～2015年，環境工程專業人才每年就業去向大概分布為：環保廳及相關系統0.2萬人，行業環保1.0萬人，環保產業1.0萬人，近5年內，每年環境工程專業本科人才市場需求約2.2萬人，加上讀研的人數約占到15%，則每年人才需求達到2.6萬人。而在“十三五”期間我國市場對環境工程人才的需求每年約為3萬人，至少要高出招生規模的20% 以上。而實際上環保產業市場上需求量最大的是應用型環保技術人才，需要的是能夠從事環保工程的設計、施工及運行調試、環境監測、環境評價等方面的人才，很多環保公司苦于專業人才難求。

1 環境工程專業人才培養存在的問題

環境工程專業是實踐性和工程性極強的專業，唐山學院在環境工程專業人才培養中存在的問題有：偏重基礎知識教學和理論的傳授，忽視應用能力的培養；實踐環節內容和形式單一，與人才需求相脫節；實習基地比較匱乏，缺少企業對人才培養的有力支撐、師資缺少系統的工程訓練，缺少實踐能力等。這些問題造成了環境工程專業人才培養和用人單位的脫節，使人才不能很好地適應企業的人才需求，形成了"實習難、就業難"的難題。而校企合作模式是一種很好的培養應用型人才模式，其實質仍是實踐教學，但有別于傳統的教學模式[1-5]。

本文從人才培養目標、人才培養方案的制定、教學過程的參與、師資隊伍建設等方面進行研究，結合地方經濟特點，提出校企聯合培養學生，以增強實踐教學的針對性，更好地培養應用型人才，滿足企業對應用型人才的需求，形成專業特色[6-8]。

2 校企聯合專業人才培養

地方本科院校應轉變辦學觀念，找準辦學定位，以適應地方區域經濟發展的需要、建成能立足行業、服務企業、有自己特色學科專業的應用型本科院校[9]。

地方高校服務于地方經濟，讓地方企業參與到人才培養的全過程中來，包括從最初人才培養計劃的制定與培養目標的確定、理論教學、實踐教學等等方面。有利于加強培養學生實踐能力，為學生就業打下堅實的基礎，滿足企業對人才的需求。企業可以以各種形式參與到人才培養過程。

2.1 應用型人才培養計劃與培養目標的確定

我院的環境工程專業立足自身學科基礎，以市場需求為導向，尋求特色專業發展方向，以理論與實踐相結合的教育與實踐能力提高為基礎，，明確辦學目標和方向，突出不同人才層次的培養，使得畢業生在掌握扎實寬廣的基礎知識的同時，根據市場需求細分專業方向得到培養。

而人才培養方案和培養目標的確定是保證人才培養的關鍵。在培養計劃制定和培養目標確定的過程中，一般由教研室主任和相關專業教師先進行調研，一般選擇同類院校，在調研的基礎上再結合本學校的實際情況制定人才培養方案，再經系培養方案修訂領導小組論證而成。其實，在這個過程中忽視了地方企業的作用，尤其對于地方高校，為地方經濟培養人才，因此，在人才培養目標的定位方面一定要重視企業的發言權，需要聘請相關實習單位以及大型企業的專家針對市場需求，企業需求，并結合學校定位共同確定應用型人才的培養目標、共同制定人才培養計劃。過程中需要多聽取企業專家的意見和建議，確定課程體系、核心課程體系、實踐教學體系等，并對這些內容進行反復論證，以便制定出科學、合理、符合地方經濟發展所需求的培養方案和培養目標，形成由教研室-企業專家-系培養計劃修訂領導小組這樣系列的制定和審核過程，保證了教學計劃和人才培養目標制定的科學、合理、可行，為培養應用型人才打下良好的基礎。

2.2 教學過程的參與

2.2.1 理論教學過程

在專業基礎課或者專業課開出過程中，聘請企業具有豐富實踐工程經驗的技術人員專家，到課堂上為學生講授工程實踐中的細節、關鍵點等，使學生能對企業的生產工藝流程、生產現狀、實際運行、產污環節、產生的污染物種類、企業現采用的處理方法、運行中出現的問題、工藝及設備的運行情況，尤其是對大型設備、儀器的調試運行有初步的認識和了解，使學生的初步工程能力得到培養和訓練，理論與實際相結合的能力得到提高。

2.2.2 實踐教學過程

結合企業現場和環保設施運行過程中出現的問題，作為大學生創新實驗項目、實訓項目、畢業設計選題或者教師的科研課題，比如城市污水處理廠常出現的污泥膨脹問題、污泥脫水進一步降低含水量問題、污水處理廠的中水回用與消毒等等，實現真題真做，把面向知識傳授的理論教育和面向企事業工作實際應用能力的技能訓練有機地結合起來，學生通過在企業的實踐和學習，學到了在書本上較難學到的知識，同時也把所學知識進一步的理論聯系實踐。學生通過上崗試用來完成畢業設計，接觸了一線生產實際，熟悉了企業生產工藝流程、工藝設備、管理模式和企業文化，為將來從事具體實際工作打下了良好的基礎，使學生在結合實際工程的基礎上獲得實踐能力的培養與訓練，獲得實際工程的模擬調試過程，并為企業解決實際問題，提高發現問題和解決問題的能力，也更能激發學生熱愛專業的熱情。

建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與畢業設計(論文)等環節的指導工作，學生通過學校和企業兩位指導教師的共同指導，研究設計能力、實驗能力、創新能力和科研論文的寫作能力等等都能得到綜合訓練，從企業中獲得了寶貴的實踐經驗以及大量的實踐知識，發現自身與企業需求之間的差距，明確努力方向，為以后的就業奠定堅實的基礎，從而達到從入學到畢業全過程培養學生實踐素養的目的。

建設穩定的校外實習基地或以就業基地，采取不同的措施提高實踐單位對接受學生實習積極性和參與性，利用自身條件建設一些學生能夠動手的實踐基地，改變只參觀，不操作的“實踐”課現狀，使學生的實踐環節真正達到教學要求。

2.3 師資隊伍建設

加強教師的理論水平和專業實踐能力是實現應用型人才培養目標的根本保證。雙師型教師是教師和注冊(工程)師的整合，既具有扎實地專業知識，又有較強的專業實踐能力，因此，“雙師型”教師更適合培養適合地方經濟發展的專門人才。

唐山學院環境工程專業教師學歷都是碩士及以上，但大部分教師都是從學校畢業后直接進入學校從事教學工作, 缺乏實踐環節的專門訓練，特別是青年教師，工程能力普遍較弱，影響了教學質量，不滿足實踐性和工程性都很強的環境工程專業本科教學要求，我院采取各種措施激勵教師下廠進行實踐鍛煉，培養教師的工程實踐能力，并在此基礎上，緊扣為地方的培養和工程教學能力的鍛煉；

對于高校教學來說，沒有科研的教學是沒有靈魂的教學，教師在教學的過程中需要為學生引入科研知識，引入國內外先進的工藝和科研成果，這就需要結合企業課題，為企業攻克難題或進行技術改造，也為自己的科研和教學提供新的研究方向，促進產學研合作，達到以科研促教學作用。

3 結論

校企聯合環境工程人才培養是一種新模式，既能有效提高環境工程專業學生培養的質量，又能提高學生自身的素養，同時還能解決環境工程相關企業的部分技術難題。校企聯合是現階段培養創新型人才的一個重要措施，也是各高等院校教學資源相對不足，充分利用企業的資源和環境提高教學質量的有效途徑，對提升企業競爭力也具有非常深遠的意義。

[1] 韓香云. 地方工科院校環境工程專業人才培養模式初探[J].科技信息,2009(2):310.

[2] 郝慶菊,江長勝. 產學研合作培養應用型環境工程人才的探討與實踐[J].安徽農業科學,2012,40(3):1720-1723.

[3] 荊國華,周作明,許綠絲. 環境工程專業實踐教學體系的改革與強化[J].化工高等教育,2008(4):65-67.

[4] 王 昕. 對環境工程專業學科體系與課程設置問題的思考[J]. 南京曉莊學院學報,2008(5):77-80.

[5] 高 永,馬 飛,孔 峰. 構建以提高工程實踐能力為主的實踐教學體系[J]. 江蘇技術師范學院學報(自然科學版),2009,15(2):38-42.

[6] 蘭善紅,范洪波,武秀文.地方院校環境工程特色專業建設方案探索[J].中國現代教育裝備,2011(23):91-93.

[7] 成官文.水污染控制工程國家級精品課程教育方法和手段的改革[J].理工高教研究,2008,27(5):134-136.

[8] 何培玲,張興麗. 推進校企合作模式有效培養應用型土木工程專業人才[C]. 高等學校土木工程專業建設的研究與實踐--第九屆全國高校土木工程學院(系)院長(主任)工作研討會論文集,2008

[9] 毛 艷,魯志鵬,張勁松. 應用型本科院校環境工程專業人才培養模式和目標的探索[J].河南城建學院學報,2010,19(3):31-33.

(本文文獻格式：羅勝鐵.也談校企聯合的地方高校環境工程專業人才培養[J].山東化工，2016，45(24)：142，145.)

2016-10-28

羅勝鐵(1964—)，河北清苑人，，副教授，學士，研究方向為環境監測教學與科研。

G642.0

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1008-021X(2016)24-0142-01