養花更為養心

圍場縣職教中心 何素清

養花更為養心

圍場縣職教中心 何素清

高一新班成立了，我早有養花的打算。為了增強學生的愛花意識，我在等待提出想法的最佳時機。

一次早會，學生七嘴八舌地跟我匯報：“數學老師來上課，嫌教室一股臭腳丫子味，罵我們了。”

我說：“數學老師有高血壓，對氣味肯定特別敏感，她歲數大了，能給咱們上課已經不容易了，就別要求那么高了。”

學生可不考慮那么多，都說：“數學老師就是太挑剔，不顧及我們的面子，說話太難聽了，我們整天在教室里，都不嫌有味，難道一節課就把她熏著了？”

我引導：“難聽是難聽，但反映了一個事實。你們在教室呆的時間長了，感覺不出異味，我要是從外面剛一進來，立刻就感覺一股熱乎乎的汗味撲面而來，很反胃啊。數學老師只不過說了句實話，忠言逆耳，輪到自己怎么就不行了呢？”

一個學生說：“老師，我們以后一定按時開窗通風，再也不說冷了。”

我高興，這個學生真會打圓場，我要抓住這次好機會，以此為契機制定出嚴格的班規。我馬上讓記錄員把這一班規記在班會記錄本上：“自習前、自習后、課間一定開窗通風，設立開窗員，除刮風下雨外，每天至少通風10次，每次不少于5分鐘。”

全班情緒高漲，一致通過。接下來學生的思路打開了，紛紛獻計獻策：

一個說：“除按時通風外，我們還要按時洗澡。”

又一個女生說：“男生不講衛生，別說洗澡，能天天洗洗腳就燒高香了。教室的氣味就是男生的臭腳丫子味。”

我引導：“以后每天晚上回到宿舍，宿舍長監督本宿舍成員洗腳，不洗腳就睡覺的，罰宿舍值日一天。”

全班一致通過。

另一個女生說：“老師，你還得告訴男生要經常刷鞋，你看小聰穿得挺干凈，但從來不刷鞋，都是我告訴他該刷鞋了，他才刷。”

小聰很不好意思：“我以后按時刷鞋，還不行么？”

我引導：“除了開窗、洗澡、洗腳、刷鞋外，還有別的辦法么？”

一女生說：“可以養花吧。”

教室立刻沸騰了。短短的10分鐘早會竟然激發了學生如此高的熱情，真感謝數學老師無意間說了那句話。

第一節課下課，我就把辦公室一盆紫羅蘭和3盆一品紅搬到了班里。聽說學生在火紅火紅的葉子映襯下上課格外精神，數學老師也特別高興。

趁熱打鐵，事不宜遲。我要帶領全班同學把窗臺擺滿花草。

我請示學校領導，把學校門廳樓梯拐角處堆的一摞舊花盆搬進教室。課余，帶領學生到松樹地里挖土填盆，還到學校大棚要了些篩過的羊糞，栽了20盆吊蘭的小苗。淺綠色修長的葉子中間，分布著細長的白條，給教室帶來了無限活力。

后來又有學生把家里的花搬來了一盆，接著馬上有人仿效。自此，我班的花越來越多。“君子蘭”“對紅”“落地生根”“蘆薈”“四季梅”……窗臺成了花卉展覽，每次從樓下走過，我班的窗臺特別光鮮耀眼。

有學生提議：“吊蘭中間竄出的花蔓垂下來影響靠窗同學，能不能不要花蔓，只要葉子？”

我笑了：“你們的花你們自己做主，我永遠是你們的引領者。”

不知不覺間，我班的衛生不用我操心了，沒有人隨地吐痰了，沒有人亂扔紙屑了。每天都有人把桌面收拾得井然有序，窗臺、黑板、講桌擦得一塵不染，地面打掃得透亮潔凈。有次在他們打掃時我故意說：“都長大了啊，都知道干活了啊。”學生做著鬼臉：“只有這樣才對得起這清新的環境啊。”

在我的肯定下，學生把學校分派的花壇栽完后，又把宿舍窗前的空地、樓前的松樹間隙都種上了金簪子、小芙蓉，花開的時候，隨風搖曳，成了學校一片亮麗的風景。校園里有廢紙，我的學生會彎腰撿起；吃雪糕時，眼前沒有垃圾箱就寧可先不撕開包裝袋……

養花，怡人，陶冶情操，何樂而不為？