教師工作需要家長的理解和支持

寧夏回族自治區銀川市第五幼兒園　王莉娜　龐鳳蘭

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教師工作需要家長的理解和支持

寧夏回族自治區銀川市第五幼兒園王莉娜龐鳳蘭

教師在幼兒教育工作中要付出自己的愛心、細心、耐心、責任心，在實踐中要運用自己嫻熟的專業技能和廣博的知識，根據幼兒的發展水平、年齡特點制定教學計劃，設計教學活動來對幼兒實施教育，以使每位幼兒的各種能力都能在原有水平上得到發展。這些努力能不能被家長們所理解，我認為問題的關鍵在于家園配合和教育觀念的樹立。

那么，如何使家長樹立正確的教育觀念，更好地理解和支持幼兒園工作呢？我認為應做好以下幾個方面：

一、有效利用早晚接送時間做好雙向溝通

幼兒園要為每個幼兒提供適宜的教育環境和內容，教師有必要經常性地、持續不斷地從家長那里獲得幼兒的各種信息，而每天早晚接送幼兒時間可以說是教師和家長面對面交流的最好時機。作為教師可主動和家長交流幼兒在園情況，尤其是對主動與老師交流的家長要特別重視。通過雙向交流，使父母和老師更全面了解幼兒發展情況，這樣雙方才能更好地進行合作，做到相互配合，共同為幼兒創造一個和諧的發展環境。在溝通中應注意以下幾點：

1.注意傾聽

耐心傾聽家長介紹幼兒的興趣愛好、脾氣性格、了解幼兒近期在家中的行為 ，從而雙方更好地掌握幼兒的發展情況，對幼兒進行有針對性的教育。只有做到耐心傾聽，才能做到平等對話，真誠交流。

2.注意交流的藝術性

在交流溝通中要善于通過夸獎和肯定幼兒的長處激發家長交流的興趣，縮短雙方的距離感，建立相互欣賞、相互信任的關系，為敞開心扉交流奠定基礎。

3.平等對待每個家長

雖然家長因各自身份、文化水平不同，言行舉止也各不相同，但他們和老師有一個共同的方向——“愛孩子”，有一個共同的目標——“讓孩子受到良好的教育”，因此，要做到熱情接待每個家長，做到與每個家長進行交流溝通，不偏不倚。

二、成立班級家委會

近年來，家長參與教育已成為當今世界各國教育發展的重要潮流，成立家委會是家長有的放矢地參與幼兒園活動、了解和支持幼兒園活動的重要途徑，也是樹立家長正確教育觀念的有效方法。蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一及其艱巨復雜的任務”。而現在有不少家長往往認為孩子進入幼兒園后，成長與學習主要是由園里負責，家長可以松一口氣了，多的是對教師的要求，少的是理解。而對孩子的評價也只在乎具體的學習結果，而忽視良好的行為習慣、學習興趣、健康心理以及社會交往能力的培養。所以，成立班級家委會（簡稱家委會）勢在必行，其成員可選擇不同層次、不同職業、不同素質的家長組成，讓家委會成員不定時地參與班內的活動，深入其中更詳細地了解幼兒一日活動安排與組織，了解活動開展情況，從而樹立正確的教育觀念，以便更好地理解和配合班內工作。如：和家委會成員一起討論班級教育教學計劃；有計劃安排家委會家長進班聽課、參與一日活動中某一環節的實踐；組織他們開展案例分析討論活動；讓家長成為幼兒園教育科研的參與者。在實踐活動中，切記不能讓家委會流于形式，僅僅停留在傳統的開會、聽匯報上。

三、充分發揮家委會作用，有效利用家長資源。

家園溝通的還有一個目的在于充分利用家長資源。大多數幼兒園每學期都要邀請家長來園參加園內開展的“家長開放日”活動，讓家長來園觀摩教育教學；每年都要開展豐富多彩的慶“六一”、慶“元旦家幼聯歡”活動；開展大班畢業典禮或慶“三八”愛媽媽、愛祖國；開展春季種植主題活動等等。

首先，我們在開展這些活動時，不僅要為家長近距離了解自己孩子在幼兒園表現開拓途徑，為家長進一步了解幼兒園日常教學情況提供平臺，更主要的是抓住每次活動時機組織全體家長讓家委會成員向家長介紹平時參與幼兒園活動的感受，談自己對幼兒園開展各項活動看法、理解以及意見和建議，談他們看到的老師在各項活動中的付出，開展家長經驗交流沙龍等等。通過家委會家長正面引領講話，家長與家長、家長與教師的真情互動以及不同家庭教育思想的撞擊和真誠交流，使廣大家長進一步了解幼兒園工作，認可教師的工作，進一步樹立正確的科學育兒觀、成才觀，同時，激發家長參與幼兒園活動的積極性，從而，在今后的工作中更好的理解和支持、配合教師的工作。

其次，我們還要充發揮班級家委會的作用，根據家長工作的性質制定家長進園上課、組織幼兒參觀主要場所等活動方案等，讓家長成為幼兒園教學活動的組織者、參與者、支持者。

四、讓環境創設與課程結合

在教育教學中，幼兒園和小學不同，幼兒園沒有規定的教材，也沒有規定的內容，老師們要根據孩子的年齡特點和發展情況以及已有的經驗進行選材、準備教具、組織教育教學，而每天孩子在幼兒園學了什么？掌握的情況如何？家長了解了多少呢？孩子年齡小，不能很清楚地告知家長，其有效方法之一就是環境創設的利用。讓環境的創設不僅起到美化作用，更主要的是成為孩子成長的第二課堂。通過參與創設環境、環境欣賞，向幼兒傳遞一定的教育信息，達到受教育的目的。同時，向家長展示幼兒在園學習的內容，使家長及時了解班內教育教學情況。如：我園利用大廳的環境創設了“今天我來了”的主題墻，每個月將出勤最好的班級幼兒的照片進行展示，由此，這個墻面成了孩子最喜歡、家長最關注的內容，因為它和孩子、家長有著直接的關系；再如，我班組織的教學活動《各種各樣的繩子》，在教學活動后，可組織幼兒根據繩子的性質或用途將幼兒帶來的各種繩子進行加工，設計成一個主題和孩子一起布置到墻上，這樣既是對教學活動內容的一個鞏固，同時，也向家長展示了教學活動成果，給孩子提供了表現自己的平臺，因為，這些材料都是孩子自己帶來的，而且又是孩子和老師一起讓它們變成了好看的圖案，由此，孩子們可能見人就會自豪地將自己的東西介紹給其他小朋友或家長，不但起到了美化，更主要的是促進了孩子再學習，使家長了解了班內的活動，同時增進了家長對教師的了解。

五、網絡、媒體的利用

當今的社會是信息技術迅速發展的時代，通過利用網絡的便利與家長建立良好的互動關系。為此，我園不僅建立了自己的網頁，宣傳幼兒園的活動情況，而且還為每個班級配備了照相機，所以，老師們能隨時將班內的活動進行收集，通過QQ群和微信及時將幼兒活動向家長展示，將園內活動告知家長，讓家長及時了解了幼兒在園的情況，同時也增強了家長對班內教師工作的認可，增進了教師和家長的關系。

六、互動的持續一貫

國外研究者指出：“僅僅依靠一次家長研習班或是家長會并不能從根本上改變教師和家長對待參與的認識與行為?！奔覉@共育作為一種合作行為，主要以教師和家長的互動來實現，而對采取的任何一種家園共育形式的充分利用，一定程度上都能夠起到促進家園關系、統一教育觀念的作用。然而，如果單單選擇某一種或幾種形式偶爾開展，并不能達到建立持續、良好的家園伙伴關系的目的，而應堅持持續一貫的原則，注意整合各種家園合作形式，充分發揮每種形式的特長，將得到的信息、資源充分利用，并貫穿于日常的工作中，有助于教師和家長之間建立相互信任和理解的關系，增加彼此合作。

總之，在兒童教育這個系統工程中，家長工作有著不可替代的地位和作用，誰把家長工作做得扎實、到位，便能獲得社會對我們工作的肯定、認可，就能進一步得到家長的理解和支持。