江蘇省南通師范第三附屬小學 張 軍
信息技術下交互式白板助力小學數學教與學
江蘇省南通師范第三附屬小學 張 軍
交互電子白板作為一種新型的多媒體技術,有利于促進信息技術與小學數學教學的結合,也有利于課堂新形式的完善創新,使小學生對數學的興趣不斷提高,學習數學的能力不斷增強,同樣也會使教學變得簡單,可操作性增強,順從了信息時代發展的大勢。通過網絡更好地提高數學的教育能力和教學質量,充分展現出交互式電子白板在信息時代中對小學數學教學的積極作用。
在教學情境的創設過程中,白板聲色并茂,畫面豐富,刺激學生的感官,便于情境的多樣化。例如:在“秒的認識”課時教學中,抓住了嫦娥三號發射成功的重點,倒計時的畫面和播音員的聲音,使學生的感官不斷被刺激,這時提出“剛才數數用的是什么單位”這一問題使學生更好地記憶。這樣的教學方式對于學習氛圍的渲染有著很強的作用,使得學生的心靈得到震撼,思維變得更加活躍,學習的熱情不斷提升,更加對學習充滿興趣。讓學習過程化靜態為動態,更加生動清晰,將枯燥的學習變為可觀的生動畫面,使得學生的求知欲望也變得更加高漲,學生的智力也會從中得到不斷的提升,同樣的,也會使學生學習的積極性得到激發,面對學習變得更加積極,而不是消極避讓,使得抽象的學習內容變為真實的現實,充分提高了數學教學的質量和教學效率。學習興趣的提升,對于學生今后的數學學習有著極其重要的作用,會讓學生對于數學充滿好奇心,為日后的刻苦鉆研有著不小的助力作用。
教學的重難點在傳統教學中費時費力,而且效果依舊很差,經過多次的講解,學生依舊對其一知半解,不能夠深刻理解其中真正的精髓,只能依靠死記硬背來草草了事,所以往往在考試中不能夠順利做出這些問題的正確答案。對于幾何空間的教學更是如此,幾何圖形過于抽象,很多同學沒有辦法直觀、形象地了解空間的旋轉和平移,然而,電子白板就能夠完美解決這一點,它可以將抽象的圖形通過信息技術變得很具體,使學生更容易在腦海中構建出幾何的變化。
例如,在“平移和旋轉”的教學過程中,交互式電子白板改變了以前上課教師手動使用教具,也杜絕了學生上課玩玩具不聽課的現象,更好地使學生認真聽講和相互交流。在交互式白板的教學中,學生自己動手構圖,能夠更加提高學生對圖形的理解和應用,動手實踐能力也得到了提高,對于學生的全面發展有著莫大的意義,同時學生自己動手操作,對于促進課堂知識的理解也有著極大的作用,深刻理解了“平移和旋轉”。每個學生也希望演示自己的理解成果,使學生的課堂更加民主,更加輕松和開放,每個學生都可以積極發言,表達自己的看法和構思,使整個課堂活躍起來。對于數學能力的提高,電子白板也有不可小覷的作用,學生學習數學的興趣增強,課余時間對于數學的學習時間也會有所增加,同樣興趣提升了,便不再拘泥于簡單的知識,而會向更深的知識進發,便于小學生從小便培養起高漲的學習興趣,鉆研重難點的能力也會有所提升。
現代的課堂一改過去教師教學生聽的模式,更多注重的是師生之間的互動,共同探索學習中的樂趣,教師可以通過白板上的諸多功能,使教學活動的形式變得復雜多樣,改變學生的學習方式,使現代科學技術與教學活動完美融合,促進教學質量的提升。在教學過程中,并非所有人的解法都完全一致,白板更容易總結出學生的不同解法,發展開拓思維,也更容易讓教師講解和批注,調換不同顏色的筆進行歸納和總結,以其直觀性增強學生的理解,也使學生的展示機會變得更多,使每個學生都完美融入課堂學習當中,杜絕上課夢游的現象。白板強大的疊加及回放功能,有效拓展了板書的空間,讓課堂教學不再受黑板大小的限制。通過白板技術,使學生不只是會刻意的模仿,更多地注入學生的創新。愛因斯坦曾說過:“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括了世界上的一切,推動人類的進步,是知識的源泉。因此,如果不能培養孩子自己開拓生活的原動力,教育就失去了意義。”所以在教學過程中,創新能力和想象力的提升才是最關鍵的,學習方式的變革,將大大增強學生的想象力,這將為學生將來的創新型發展奠定堅實的基礎,與教師之間的互動也可以增強學生與教師之間的良好關系,創設出師生和諧的氛圍,讓學生在教師的幫助下更好的學習,讓教育的優點更多的出現在學生身上,提高學生的能力和水平。
交互式電子白板已經變成了教學中不可或缺的部分,它的積極作用讓所有人不得不重視起來,通過它在教學中的積極作用,使教育與技術真正地結合起來,為學生的教育創造出了更新穎、生動、直觀的平臺,使學生的中心地位不斷穩固,教與學的統一得到完美實現。運用新型的教育方法,也讓教師的教學素質不斷得到提升,教師的文化水平也要與時俱進,不斷增強,使得教學隊伍不斷的強化,只有不斷進步的教學內容和教學方式,才能適應現代的教育方式,真正讓教育隨著時代而進步,讓先進的教育方式融入整個教育環境中。