傾聽讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更美妙

江蘇省濱海縣八灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂 亞

傾聽讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更美妙

江蘇省濱海縣八灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂 亞

傾聽可以讓學(xué)生從中獲取和提煉到更多、更好的信息，傾聽既是一種能力，也是一種品質(zhì)。在新課改的大背景下，學(xué)會(huì)善于傾聽已經(jīng)成為了教育主流。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，小學(xué)生們只有認(rèn)真聽講，才能提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)；傾聽；學(xué)習(xí)效率

在當(dāng)今社會(huì)，最為重要的就是人與人之間的溝通，而溝通最重要的方法就是交流。傾聽作為交流的基礎(chǔ)，不僅在與人的交往中尤為重要，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也起著舉足輕重的作用。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)能夠認(rèn)真地傾聽他人的發(fā)言，就會(huì)收獲到更豐富、更全面的知識(shí)，從中可以加深對(duì)數(shù)學(xué)的感悟和理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生要做到認(rèn)真傾聽教師所講的知識(shí)點(diǎn)，并在課余及時(shí)鞏固，同時(shí)當(dāng)教師提出問題時(shí)，要仔細(xì)、認(rèn)真傾聽完教師的問題，再舉手回答。

一、巧妙設(shè)置語言環(huán)境，吸引學(xué)生傾聽

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈，需要及時(shí)地了解學(xué)生的心理、性格特點(diǎn)，這樣才能夠更好、更有效地服務(wù)和幫助學(xué)生。較低年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊新鮮的、好奇的事物和人興趣濃厚，因此，教師要善于運(yùn)用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)的樂趣，同時(shí)教師的語言要精簡(jiǎn)干練，還要讓學(xué)生們感到親切，這樣才能夠讓學(xué)生在認(rèn)真傾聽老師所講的內(nèi)容中，與教師的思想發(fā)生激烈的碰撞，從而達(dá)到思想共鳴，讓學(xué)生時(shí)刻保持高度的注意力集中。例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”時(shí)，教師可以事先錄制一段圍繞球場(chǎng)跑步的視頻，最后提出問題：老師一共跑了多少米？通過新穎的教學(xué)方式，一下子就把學(xué)生的眼球吸引到了屏幕上，從而將他們的思緒帶到了學(xué)習(xí)中來。這樣獨(dú)到、充滿新意的設(shè)計(jì)模式，不僅讓學(xué)生能夠開始愛傾聽，也為整堂課的高效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師同時(shí)應(yīng)用“導(dǎo)入”的手法將學(xué)生的興趣吸引到課堂，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的意境中保持高昂的斗志，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠讓小學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，自然而然地進(jìn)入到最佳的傾聽模式。又如，在“數(shù)學(xué)角”中設(shè)置場(chǎng)景，以一首“圣誕快樂”歌為開頭，然后導(dǎo)入“明天就是圣誕節(jié)了，但是小紅卻不知道送什么禮物給小明。到了禮品店，小紅看中了幾個(gè)，但身上的錢只夠給小明買兩個(gè)禮物，你能幫他提供幾種選擇方案嗎？”這樣充滿趣味的情境，讓學(xué)生在課堂中找到傾聽的啟動(dòng)點(diǎn)。

二、增強(qiáng)學(xué)生傾聽意識(shí)，鍛煉傾聽習(xí)慣

一是教師嘗試去培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識(shí)。從學(xué)生的上課狀態(tài)、坐姿、眼神，就能夠看出這個(gè)學(xué)生是否在認(rèn)真傾聽。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要多多注意、叮囑學(xué)生的聽課姿勢(shì)，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們的自我規(guī)范能力得到提升。比如，當(dāng)教師提出問題的時(shí)候，學(xué)生首先考慮的不應(yīng)該是如何表現(xiàn)自己，應(yīng)是聽清教師所提出的問題，從中提取問題的“主干”，然后再進(jìn)行針對(duì)性地思考、回答，同時(shí)學(xué)生們應(yīng)認(rèn)真聆聽其他學(xué)生和教師的發(fā)言，切忌在其他同學(xué)和教師回答問題或者提問時(shí)插嘴，無論他們的發(fā)言正確與否，都要做到認(rèn)真聽完再評(píng)論。二是教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行善意的提醒。例如，教師在講解問題完后，用“你們能夠掌握嗎？”的語言來提醒學(xué)生。然后讓學(xué)生自己來回答問題，以此來要求學(xué)生能夠集中注意力來傾聽，也可以等發(fā)言者發(fā)言完畢后，鼓勵(lì)其他學(xué)生起來補(bǔ)充、添加。最后也可以邀請(qǐng)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的小學(xué)生上來介紹經(jīng)驗(yàn)，讓其他同學(xué)能夠在認(rèn)真傾聽中學(xué)到更多的方法。

三、給予學(xué)生評(píng)價(jià)贊美，鼓舞傾聽培養(yǎng)

教學(xué)過程中，教師應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)習(xí)慣的改進(jìn)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生應(yīng)毫不吝嗇地給予贊美和鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以在班上給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性的有效途徑，也是讓學(xué)生能夠養(yǎng)成傾聽好習(xí)慣的重要手段。在傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)中，教師要多多表揚(yáng)和鼓勵(lì)進(jìn)步大和學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，讓他們不斷前進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生能夠嘗到被肯定、被贊美的滋味。

學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)都尤為關(guān)注，如果教師能夠在他們困難的時(shí)候幫助和鼓勵(lì)他們，相信他們能夠得到無窮的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)和傾聽習(xí)慣培養(yǎng)中做到最好。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真聽講時(shí)，教師可以這樣說：“同學(xué)們今天表現(xiàn)很好，都在認(rèn)認(rèn)真真地聽講，讓老師感到很高興哦，給你們每個(gè)人一個(gè)小星星。”當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)敢于踴躍發(fā)言時(shí)，就用“這位同學(xué)說得多棒啊，你們要多多向他（她）學(xué)習(xí)哦”的方式鼓勵(lì)他們。一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)贊許的手勢(shì)都能夠收到很顯著的教學(xué)效果，同時(shí)能夠讓學(xué)生們更加積極、努力地養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

在課堂中教師注重學(xué)生的傾聽習(xí)慣培養(yǎng)是一種有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法。傳教者和被傳教者思維的碰撞，這才是教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。不管是在工作學(xué)習(xí)，還是在人際交往中，傾聽都是一種良好的美德、品質(zhì)。在教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，能夠讓他們知曉事理、不莽撞、沉著冷靜，然后走向人生巔峰。

[1]裴艷.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊B版，2014（10）：45-46.

[2]錢怡潔.數(shù)學(xué)課上學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（36）：115-116.