關(guān)注學(xué)生主體，體驗(yàn)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

江蘇省海門市常樂(lè)小學(xué) 張 娟

關(guān)注學(xué)生主體，體驗(yàn)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

江蘇省海門市常樂(lè)小學(xué) 張 娟

數(shù)學(xué)雖是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以感受到秩序之美，感受到簡(jiǎn)潔之美，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生美好的情感、建立濃厚的興趣。從另一個(gè)角度來(lái)看，要想讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卓有成效，必須激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓他好學(xué)、樂(lè)學(xué)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中展開(kāi)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)：

一、從激發(fā)興趣出發(fā)，輔以積極的心理誘導(dǎo)

興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，那么他們的學(xué)習(xí)只能是疲于應(yīng)付，只能依靠模仿和記憶，這與新課程理念是背道而馳的，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，給他們積極的心理誘導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙，在參與中愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如在“認(rèn)識(shí)三角形”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“摸一摸，認(rèn)一認(rèn)”的教學(xué)情境：課前我將一個(gè)類似三角形的模型（三條邊是弧線）裝入一個(gè)黑色布袋中，告訴學(xué)生今天我們要認(rèn)識(shí)圖形家族的一位新朋友，但是需要大家自己主動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)它，然后引導(dǎo)學(xué)生用手到布袋中去摸一摸，將自己的感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言描述出來(lái)。參與這個(gè)活動(dòng)的學(xué)生興高采烈，沒(méi)有被挑選上來(lái)的學(xué)生也是摩拳擦掌，興致勃勃地關(guān)注臺(tái)上學(xué)生的動(dòng)作、語(yǔ)言乃至于表情。當(dāng)臺(tái)上的學(xué)生表述出“這個(gè)圖形有三個(gè)尖尖的角”時(shí)，下面的學(xué)生立即斷定這是一個(gè)三角形，于是我請(qǐng)學(xué)生將袋子中的模型拿出來(lái)，當(dāng)模型出現(xiàn)在大家眼前的時(shí)候，學(xué)生臉上的表情有點(diǎn)詫異，還有點(diǎn)靦腆，我故意逗他們：你們不是判斷它是一個(gè)三角形的嗎？……