依托學(xué)科教學(xué)的特色學(xué)校建設(shè)

■秦曙鐘

依托學(xué)科教學(xué)的特色學(xué)校建設(shè)

■秦曙鐘

2004年，我和孫俊臣校長(zhǎng)相識(shí)于無(wú)錫，他的熱情、樂學(xué)、好思、善行給我留下了深刻的印象。

2013年11月，我接到孫校長(zhǎng)電話，他告訴我調(diào)到順河初中當(dāng)校長(zhǎng)了。我知道順河位于豐縣北端，緊鄰山東魚臺(tái)。此后多次電話交流，我了解到關(guān)于該校更多一些情況：由于遠(yuǎn)離縣城，交通不便，學(xué)生生源暴漲，加之中老年教師比例偏高且學(xué)科結(jié)構(gòu)極不合理等因素的制約，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量近年來一直在中低位徘徊。

為了改變學(xué)校面貌，孫校長(zhǎng)帶領(lǐng)順河初中一班人，對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)事求是的分析，對(duì)未來發(fā)展做了科學(xué)的定位與規(guī)劃，確立了“依托歷史學(xué)科課程建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展”的基本思路，認(rèn)真制定了《依托歷史學(xué)科的三級(jí)跳，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的大跨越》計(jì)劃書，明確了項(xiàng)目規(guī)劃，確定了實(shí)施藍(lán)圖，構(gòu)建了工程愿景。接著就是全方位地穩(wěn)步推進(jìn)：把項(xiàng)目實(shí)施與教師發(fā)展結(jié)合起來，多途徑培訓(xùn)教師，轉(zhuǎn)變理念，提升能力，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)；把項(xiàng)目實(shí)施與課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變結(jié)合起來，依托“學(xué)講計(jì)劃”，優(yōu)化教學(xué)模式，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；把項(xiàng)目實(shí)施與校園文化特色建設(shè)結(jié)合起來，創(chuàng)造物化的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)科情境營(yíng)造學(xué)科氛圍，讓整個(gè)校園與學(xué)科內(nèi)涵融為一體；把項(xiàng)目實(shí)施與校本課程開發(fā)結(jié)合起來，豐富了歷史教學(xué)的素材，促進(jìn)了教師教研的深化，提升了師生研究性學(xué)習(xí)的能力；把項(xiàng)目實(shí)施與課題研究結(jié)合起來，解決了學(xué)校建設(shè)與教育教學(xué)中的實(shí)際問題；把項(xiàng)目實(shí)施與現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用結(jié)合起來，多媒體課件的使用，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及，微課程的制作和推廣，提升了教學(xué)品位。

在不到3年的短時(shí)間里，順河初中發(fā)生了可喜的變化：不論是廣場(chǎng)、圍墻、道路兩側(cè)，還是教室、陳列館，每一片園地都成了一個(gè)歷史時(shí)代的縮影，徜徉校園，處處可鑒歷史之美；校本讀本的編輯完成，既促使教師開發(fā)出了全新的課程，又促進(jìn)了學(xué)校社團(tuán)的發(fā)展和各學(xué)科興趣小組的衍生；古裝體驗(yàn)課和文物展示課，更是給予了學(xué)生直觀生動(dòng)的教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。圍繞歷史學(xué)科開展的校園文化建設(shè)和課堂教學(xué)改革大見成效，帶動(dòng)了全校的教學(xué)改革，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、積極互動(dòng)的良好態(tài)勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平穩(wěn)步提升，部分年級(jí)部分學(xué)科成績(jī)躋身全縣前列，初步實(shí)現(xiàn)了“小學(xué)科先行，大學(xué)科跟進(jìn)”的目標(biāo)。成功的體驗(yàn)，讓順河初中師生的精神面貌發(fā)生了根本性改變，歸屬感、榮譽(yù)感得到了增強(qiáng)。

順河初中依托歷史學(xué)科進(jìn)行課程改革以及校園文化建設(shè)的實(shí)踐，為廣大農(nóng)村初中創(chuàng)建特色學(xué)校提供了一個(gè)成功的范例。它至少給出了3點(diǎn)可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)：

一是創(chuàng)建特色學(xué)校要依靠一支有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有進(jìn)取精神、有創(chuàng)新意識(shí)的隊(duì)伍。孫校長(zhǎng)帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)就是憑著這樣一種擔(dān)當(dāng)，改變了他們的學(xué)校。

二是創(chuàng)建特色學(xué)校要有一個(gè)抓手。順河初中對(duì)自己的學(xué)校是做過客觀分析的，他們選擇歷史學(xué)科作為抓手，精心打造校園文化，體現(xiàn)的是揚(yáng)長(zhǎng)避短的智慧，讓可能變成現(xiàn)實(shí)。

三是創(chuàng)建特色學(xué)校要善于抓住機(jī)會(huì)并精心設(shè)計(jì)推進(jìn)策略。順河初中抓住省教育廳實(shí)施“薄弱初中質(zhì)量提升工程”項(xiàng)目這一契機(jī)，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，通過了項(xiàng)目評(píng)估，得到了財(cái)政資金的支持。學(xué)校按照以“小科”促“大科”的基本策略，扎實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了特色發(fā)展。

看到順河初中的變化，我由衷地為孫俊臣校長(zhǎng)點(diǎn)贊，為順河初中點(diǎn)贊。

（作者為江蘇省無(wú)錫市梁溪區(qū)教研室黨支部書記）