激發興趣,走出誤區
——綜合高中數學教學探索

江西省上饒市橫峰縣橫峰中學(334300)

張志平●

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激發興趣,走出誤區
——綜合高中數學教學探索

江西省上饒市橫峰縣橫峰中學(334300)

張志平●

高中數學由于考學壓力，給人以壓抑、枯燥之感.學生興趣不大，感到畏懼，已是常態.這時候，教師應當從激發學生興趣入手，調動學生學習數學的積極性，更好地掌握高中數學知識，為今后的人生打下基礎.本文討論一些改進高中數學教學的措施.

高中數學；興趣培養；教學探索

一、以新奇的教學方式激發學生的興趣

綜合高中學生的特點，往往囿于基礎薄弱，對數學提不起興趣，對數學課有著相當的畏難心理和畏懼感.而傳統的數學教學模式，往往在于各種例題的講解.著重討論的是例題的運算和推導.這種模式在過去的教學中產生過一定的效果，但它的弊端也十分明顯.在傳統教學模式熏陶下的學生，往往表現為對特定例題的較為高超的解題技巧，而在其他類型的數學題上感到力不從心.這主要是因為學生對數學并沒有產生真正的興趣，只是刻板地學習例題罷了.

要改變這個狀況，就要從改變傳統的教學模式入手.要認識到學生是課堂教學的真正主體，對學生的培養要從興趣、啟發等方面入手.如增加師生間的互動環節，對教學內容進行較為新穎的選材，拓展學生的知識面，令其對同類題型觸類旁通，建立興趣學習小組，令學生彼此間進行討論等等.從學生興趣點著手，采取多樣化的教學手段，就能夠在激發學生學習興趣的同時達到對數學知識點的拓展，使學生能夠更加深入地理解高中數學的魅力.

二、通過對學生自主學習的引導，令學生不再恐懼數學

高中數學有幾個難點，通常為學生所畏懼，進而引發學生對高中數學的恐懼，影響教學效果，學生的知識點也難以得到鞏固.一般來說，函數和幾何是高中數學的難點.函數問題由于涉及到公式的推導，學生在學習例題之后，如果不能掌握公式推導的核心方法，在面對同類型題目的時候，往往就無法順利地進行推導.或者過程大致正確，但運算結果往往大相徑庭.這些問題的主要原因就在于沒有靈活掌握課本中的知識點.幾何的情況也大致如此.面對眾多的知識點，學生的情況往往是記住了前面忘記了后面，或者記住了后面又想不起前面.這與學生在理解數學知識點中著重死記硬背有很大關系.學生對于這些知識往往不是從理解的角度入手，因此對各類公式定理的推導和應用很不熟悉.

要想改變這一點，就應當從加強學生的自主學習方面入手.我們知道數學不比其他學科，其結論往往建立在大量的定理和推論上面.即時是職業的數學家和專業的數學教師，有時候也往往會忘記某些公式.在解題這種臨場應用的過程中，同時也考驗著學生的心理素質.光靠死記硬背，而不掌握其背后的原理是不行的.因此，在教師將基本知識和主要思路講解完畢之后，就應當令學生自主進行推導練習，以充分掌握其中的中心思想.理解公式為何而來，理解函數的推導原理，理解了解題的主要思路，學生在進行自主的討論和推導，必要時由學生來進行講解，由學生來進行評判，則容易收到良好的效果.在此過程中，教師要注意課時的平衡，為學生創造出更多自我發揮的空間和時間，以便學生更好更深刻地理解數學知識.

要知道，盡管解題在高中數學的教學中占有相當大的比重，但數學的教學目標絕不是解題那么簡單.除了幫助學生通過升學考試之外，數學還應當給學生在今后的學習和工作方面帶來益處.不僅是解幾種題目，還應當學習數學思想，以便以不變應萬變.

三、將數學與實際生活聯系起來

目前數學面臨著一種質疑，好像說數學沒有什么用處，人們往往會舉出買菜等例子.對其的回應，雖然難以從數學思維這種需要長期熏陶的思想方法入手進行回應，但教學過程中適當加入一些生活化的內容，卻對為數學的辯護和提高學生學習興趣有著一些幫助.因為這些例子的流傳，至少說明在大多數人眼中，數學的應用功能的作用要大于數學的思想功能.高中數學限于考學的壓力，比較難以在數學的思想功能方面入手引導學生，卻可以從數學的應用方面入手，間接引起學生對數學思維的興趣.

比如說，在車輪的討論方面，不只圓形一種形狀能夠使車輛平穩行駛，更多形狀的揭示可以引起學生對幾何圖形特性的研究興趣.如銀行投資如何應用數學來達到利益的最大化.再比如各種抽獎小騙局的揭示.數學在實際生活中其實有著比人們想象的多得多的應用.特別一些應用數學原理的騙局，利用人們對數學的不熟悉，制造種種幻象，誘騙人們上當.這些例子是對“數學有什么用”的良好反駁，一方面可以顯示數學的巧妙和美感，另一方面也可以激發學生的興趣.

教師在進行這方面的教學時，可以適當利用現代化的教學手段，如利用多媒體使教學內容更加生動有趣.其中心思想就在于向學生表達，數學不僅只有枯燥的解題，如妥當地使用數學原理，往往可以創造出許多富有趣味的游戲.這些游戲與我們的生活息息相關.更重要的是，有了這些數學游戲，我們的生活因此變得更加層次分明和豐富多彩.

生活處處有數學.高中數學只是一個人學習數學的一個階段，在短短的三年時間里，很難窮盡數學之美.但通過教師的努力，高中數學將成為一個人一生中重要的數學學習也未可知.

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[2] 姚金紅.對創新教學的幾點思考和嘗試[J]. 時代教育，2016(06).

[3] 李飛清.數學與德育[J]. 數學學習與研究，2016(09).

[4] 景朝英.如何在高中數學教學中激發學生學習興趣[J]. 數理化學習，2016(05).

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