初高中數(shù)學(xué)有效銜接的量化措施

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯高級(jí)中學(xué)(225261)

顧 偉●

?

初高中數(shù)學(xué)有效銜接的量化措施

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯高級(jí)中學(xué)(225261)

顧 偉●

本文揭示了初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)五個(gè)差異，并根據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類表和西方現(xiàn)代的學(xué)習(xí)金字塔理論，一定要讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并有針對(duì)性實(shí)施量化措施，這樣才能使學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).

有效銜接；量化措施

進(jìn)入高中以后，有不少在初中數(shù)學(xué)不錯(cuò)的學(xué)生不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，考試成績(jī)低了很多，從而影響到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.究其原因，主要是沒有意識(shí)到初高中數(shù)學(xué)的差異，基于初高中數(shù)學(xué)差異的現(xiàn)實(shí)情況，我個(gè)人認(rèn)為以下五個(gè)方面差異性還是挺有指導(dǎo)性作用的，以便讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同，1.高中數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容多而廣、教學(xué)速度更快.2.數(shù)學(xué)語言運(yùn)用與表現(xiàn)形式是初中和高中的顯著的差異.3.嚴(yán)謹(jǐn)、周密、抽象是高中數(shù)學(xué)主要思維方式.4.自學(xué)能力對(duì)于高中學(xué)生有更高的要求.5.高中學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要有自己的方法.

基于以上的差異，我對(duì)進(jìn)入高一的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，表格如下：

序號(hào)問題符合基本符合不符合1你對(duì)高中數(shù)學(xué)感興趣嗎?2你能做好課前預(yù)習(xí)嗎?3你能上課帶著問題聽講嗎?4你能先復(fù)習(xí)鞏固再去完成作業(yè)嗎?5布置的課后作業(yè)你能獨(dú)立完成嗎?6每周你能向老師至少提一個(gè)問題嗎?7當(dāng)同學(xué)問你問題時(shí),你能給對(duì)方講解清楚嗎?8每周你能做數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)小結(jié)嗎?9每章結(jié)束你能做數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)小結(jié)嗎?10當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí),你有信心繼續(xù)學(xué)數(shù)學(xué)嗎?

第一次調(diào)查表發(fā)放時(shí)間是在開學(xué)的兩個(gè)星期的第一次階段測(cè)試的成績(jī)考下來后，班上一部分學(xué)生真正體會(huì)到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不簡(jiǎn)單，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，我做了這份問卷調(diào)查(班級(jí)人數(shù)55人，有效問卷55份)，并統(tǒng)計(jì)如下：

序號(hào)問題符合(%)基本符合(%)不符合(%)1你對(duì)高中數(shù)學(xué)感興趣嗎?2042382你能做好課前預(yù)習(xí)嗎?1841413你能上課帶著問題聽講嗎?2125544你能先復(fù)習(xí)鞏固再去完成作業(yè)嗎?2515605布置的課后作業(yè)你能獨(dú)立完成嗎?3453136每周你能向老師至少提一個(gè)問題嗎?1113767當(dāng)同學(xué)問你問題時(shí),你能給對(duì)方講解清楚嗎?918738每周你能做好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)小結(jié)嗎?1016749每一章結(jié)束你能做好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)小結(jié)嗎?10167410當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí),你有信心繼續(xù)學(xué)數(shù)學(xué)嗎?353827

根據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類表和西方現(xiàn)代的學(xué)習(xí)金字塔理論，一定要讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，我的調(diào)查表就是想通過十個(gè)問題了解學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性.發(fā)現(xiàn)問題后，我從以下幾個(gè)維度進(jìn)行量化實(shí)施：課前預(yù)習(xí)，課上聽講，課后鞏固.因?yàn)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生自發(fā)為主，教師促進(jìn)為輔的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課前我要求學(xué)生一定要把第二天要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在上課之前就要知道老師這節(jié)課要講什么內(nèi)容，對(duì)于概念要熟悉定理要理解，看明白書上的例題以及事先做一下課后的隨堂練習(xí)，并思考一下預(yù)習(xí)后你困惑的問題，為在課堂上帶著問題聽課做好鋪墊；課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，教師的角色是幫助提升應(yīng)有的核心素養(yǎng)，課堂上通過啟發(fā)式教學(xué)、問題探究、小組合作等多樣化的方式讓學(xué)生主動(dòng)接受新講授的知識(shí)內(nèi)容；課后及時(shí)的鞏固是非常必要的，這里鞏固的內(nèi)容包括課堂知識(shí)點(diǎn)、例題以及自己做錯(cuò)的題目，做到一周一小結(jié)，一章一大結(jié)，在總結(jié)過程中每周至少向老師提一個(gè)問題，從實(shí)施的過程中學(xué)生提的問題越來越有水平，這也是主動(dòng)學(xué)習(xí)的產(chǎn)物.根據(jù)西方現(xiàn)代的學(xué)習(xí)金字塔理論，主動(dòng)學(xué)習(xí)包括討論、實(shí)踐、教授給別人.只有當(dāng)你教授給別人時(shí)，兩周后學(xué)習(xí)內(nèi)容的的平均保持率才可以達(dá)到最高的90%，在這一理論下，我要求學(xué)生每周要互相提問至少一次，并且要把對(duì)方講明白講清楚.

第二次調(diào)查表發(fā)放時(shí)間是在進(jìn)入高中的第一次期中成績(jī)公布下來后，班上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣還是很濃的，我做了這份問卷調(diào)查(班級(jí)人數(shù)55人，有效問卷55份)，并統(tǒng)計(jì)如下：

序號(hào)問題符合(%)基本符合(%)不符合(%)1你對(duì)高中數(shù)學(xué)感興趣嗎?593382你能做好課前預(yù)習(xí)嗎?801643你能上課帶著問題聽講嗎?702464你能先復(fù)習(xí)鞏固再去完成作業(yè)嗎?5229195布置的課后作業(yè)你能獨(dú)立完成嗎?623266每周你能向老師至少提一個(gè)問題嗎?95507當(dāng)同學(xué)問你問題時(shí),你能給對(duì)方講解清楚嗎?722358每周你能做好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)小結(jié)嗎?5533129每一章結(jié)束你能做好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)小結(jié)嗎?55331210當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí),你有信心繼續(xù)學(xué)數(shù)學(xué)嗎?59383

對(duì)比第一次階段測(cè)試后的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性有了明顯的提高，并且我所教的班級(jí)在同類班級(jí)的排名中，第一次階段考試在六個(gè)平行班中均分排名第三，前10名均分名列第二，而期中考試在六個(gè)平行班中均分排名第一，比第二名多8.7分，前10名均分在六個(gè)平行班中名列第一，比第二名多9.6分.事實(shí)證明，這些量化的措施對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到非常積極推動(dòng)作用，達(dá)到了預(yù)期的效果.

[1]李凝.當(dāng)代教師角色的轉(zhuǎn)變趨勢(shì)[J].教育科學(xué),2003(2):12-18.

[2]洛林·W·安德森，等. 布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)：分類學(xué)視野下的學(xué)與教及其測(cè)評(píng)：完整版[M].蔣小平，等譯.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2009.21.

G632

B

1008-0333(2016)33-0004-01