優化數學課堂教學，培養學生良好學習習慣

江蘇省揚中市第二高級中學(212200)

李連興●

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優化數學課堂教學，培養學生良好學習習慣

江蘇省揚中市第二高級中學(212200)

李連興●

《高中數學課程標準》指出教師在數學教學中要培養學生良好的學習習慣，引導學生進行邏輯思考和推理判斷，使學生能夠形成獨立的思維能力，實現課堂的有效學習.在高中數學教學中，教師要通過靈活運用多種方法，鼓勵學生同伴互助學習，充分地利用現代信息技術以及組織專項訓練的方式來實現高效課堂，提高學生的學習能力.

高中數學；課堂教學；學習習慣；課堂氛圍

為了提高學生的數學學習能力，教師在課堂教學中優化課堂結構，培養學生良好的數學學習習慣是至關重要的.陶行知先生說過，“我以為好的先生，不是教書，乃是教學生學.”這也是現代課改中所倡導的，教師要“授之以漁”而不是“授之以魚”.教師的教學最重要的是讓學生掌握學習方法，能夠進行自主地學習，養成學習習慣，促進學生的全面發展.為了幫助學生養成良好的學習習慣，教師就要從學生的興趣入手，鼓勵學生進行自主地探究和學習，優化課堂結構，讓課堂能夠成為學生進行綻放的舞臺.

一、靈活運用多種教學方法，調控課堂氣氛

數學教師的教學過程應該是千變萬化的，給學生提供豐富的課堂教學形式.教師不斷變化的教學形式會給學生一種新鮮感，讓學生始終對學習充滿著興趣和欲望.教師不斷變化的教學方法可以讓課堂五彩繽紛，呈現出更加迷人的魅力.學生被教師豐富多樣的教學形式所吸引，課堂氣氛就活躍起來了.教師要關注對于課堂氣氛的調控，關注對于學生學習習慣的指導，讓學生能夠始終保持學習興趣，主動地進行知識的探究和學習.在教學方法的選擇上，教師可以采用學生自主探究的方式，也可以組織學生合作學習；可以讓學生認真聽講，也可以安排動手操作任務，讓學生通過實踐的方式來明確數學原理和規律，促進學生能夠習得學習方法，發散思維，養成邏輯分析和推理判斷的好習慣，積極地參與到數學課堂學習中，在思考中掌握方法，提高能力.教師要注重用不同的教學方法來豐富學生的學習經歷，使學生可以參與到學習過程中，親歷過程，感受學習的快樂和樂趣，從而養成良好的學習習慣.

二、同伴互助解決學習問題，促進能力提高

“三人行，必有我師”，在學生的數學學習過程中，教師要注重同伴相互幫助來解決問題.有時學生一個人解決不了的問題，通過學生之間的溝通和交流就會輕松解決了.總有學生對于某方面的問題可以稱得上是“專家”.而且通過學生之間的溝通和交流，有時一個學生不會的問題，在學生的溝通中就會輕松解決了.學生之間可以相互啟發和引導.通過學生之間的幫助，學生也會養成自主學習和探究的習慣，促進了學生對于問題的積極思考，讓學生成為了課堂的主人.合作中教師給學生布置學習任務，任務是學生思考和探究的核心，為了讓學生更好地參與到數學教學中，教師在課前要精心地設計任務，把教學的內容巧妙地隱含在每一個任務之中，組織學生進行討論和溝通，引導學生通過合作的學習方式來進行數學知識的學習.教師在課堂上提出任務，并組織學生由表及里、逐層深入地探索學習的過程，會促進學生積極地參與到課堂學習過程中，成為學習的主人，感受學習的快樂和樂趣，從而實現學生對于學習方法的掌握，養成獨立思考和合作學習的良好學習習慣.

三、充分利用信息技術網絡，拓展課堂空間

在幫助學生養成學習習慣，優化課堂結構的過程中，教師要充分利用信息技術網絡，借助現代化教學手段和工具的幫助，讓學生能夠感受到時代的脈搏.網絡可以給學生提供豐富的知識，讓學生可以開闊視野，了解更多的課外知識，從而增加學生的學習興趣，讓學生帶著興趣進行自主探究和學習，從而讓學生養成課下自主學習的好習慣.網絡對于學生來說是一個最大的資源庫，學生在這里可以獲得學生需要的任何知識，只要學生認真思考和探究就可以從中獲取自己需要的材料，找到解決問題的方法，開闊視野，提高能力.借助信息技術學習使學生的視野變得開闊，學生會在潛移默化中豐富自己的知識，養成自主思考的習慣.同時信息技術網絡也可以在課堂上給學生呈現出大量的知識和信息，讓學生有限的課堂時間，變得異常精彩.尤其是多媒體在課堂上的廣泛應用，更加給學生的課堂學習帶來了樂趣，激發了學生的學習主動性，使學生可以充分地發揮自己的主觀能動性，有利于學生學習能力的提高和進步.

四、抓住行為養成關鍵時段，組織專項訓練

教師要關注學生數學學習習慣養成的關鍵時段，在課堂學習結束后對學生進行有針對性地課堂專項訓練，讓學生能夠把課堂上學習到的知識進行復習和鞏固，同時也是對教師的一個良好的反饋.只有學習沒有檢驗，學生并不知道自己的學習情況，只有通過學習和檢驗，學生才能夠更加全面地認識到自己的學習情況和學習能力.這種針對性地訓練會起到強化知識，提高學生能力的作用，使學生可以養成“以練促學”的好習慣.學生看到自己的練習情況會針對性的進行強化和提升，對存在的問題和困惑進行進一步的學習，通過分析和判斷的方式來解決問題，提高自己的數學水平.學生在探究中會獨立思考，掌握數學解題方法和策略，從而形成數學思維模式，養成良好習慣.

總之，教師要培養學生良好的學習習慣，在數學課堂教學中，要真正確立學生的主體地位，采用豐富的教學形式和手段來激發學生的學習興趣，使學生的學習成為一種樂趣.通過不斷地自主學習和探究，學生就會感受到學習的樂趣，品嘗到學習的成就感，從而形成良好的學習習慣，促進學生數學學習能力的增強.

[1] 嚴志娟.淺談如何在高學數學教學中實現高效課堂[J].中國教師,2013(04).

[2] 尹桃紅.新課改形勢下的高學數學教學方法[J].中學生閱讀,2012(08).

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