高中生物探究式教學模式淺析

江蘇省鄭集高級中學(221143)

趙汝亞●

?

高中生物探究式教學模式淺析

江蘇省鄭集高級中學(221143)

趙汝亞●

探究式的教學適用于各種教學過程，高中的生物教學也需要可以適用.但是，在適用的時候和高考產(chǎn)生了一定的矛盾.本文以此為切入點，淺顯得介紹了探究式的教學，并進行了簡單的分析.對于探究式教學的內(nèi)容，本文也進行了相應的分析，指出了存在的問題，并淺顯的指出了解決的辦法.

高中生物；探究式教學；高考

一、探究式教學概述

探究式的教學是指學生學習的時候，不會直接得到現(xiàn)成的解題方法，而是學習一些事例或者解題的方向，自己探究解題.

通過探究式的教學方法，學生很容易理解生物學科的知識，這樣才能使學生在江蘇的高考上位于有利的地位，從容應對江蘇高考的生物試題.

二、高中生物探究式教學中存在的問題

1.學校領導缺乏對探究式教學的重視

在新的課標中，加強了對探索研究的內(nèi)容，將探究式的教學作為改革的重點進行部署.但是，在實際的落實上卻存在一定的差距.現(xiàn)在學校之間還是以高考論英雄，以高考升學率論成敗.這和江蘇的高考制度還是存在關聯(lián)的，江蘇的高考入取的唯一指標還是考生的等級.學校領導還是堅持應試教育，江蘇多所學校的領導雖然贊成進行探究式生物教學，但是，很多領導不想自己的學校成為探究式生物教學的試驗田，更不想自己的學校因為實行探究式的教學而使得學校的高考成績受到影響.

2.高中生物課程教學安排不合理

江蘇實行新的課改以來，江蘇省的生物教學所使用的教材相比較以往的教材具有很大的進步，有一部的生物教材非常適合進行探究式教學.在進行教學的時候，我們還發(fā)現(xiàn)有一部分不適合進行探究式的教學，主要原因是為了更好的應對高考，使得考生可以去的更好的成績.如果進行探究式的教學，在教授的時間翻一番的情況下，還是存在一定的困難，很難將課時上完.

3.教師在培訓方面的普及和培訓內(nèi)容的實效性存在問題

在江蘇的教師中，很多的教師都是第一次聽說探究式教學方法，在具體的教學上，教師更多的是依賴傳統(tǒng)的經(jīng)驗進行教學，在課堂上很難真正落實探究式教學方法.出現(xiàn)這種狀況，多半在于教師平時過于專注教學，忽視了自身的進步學習.

4.教學過程忽視學生的參與

在實際的教學過程中，大部分還是以應試教育為主導.應試教育大多忽視學生的感受，采取的是死記硬背的方式，缺少學習的活潑性和吸引性.而探究式的教學方法可以很好的解決這個問題，使得學生可以積極主動的參加到教學之中，增加課堂上的互動.

三、完善高中生物探究式教學的對策

1.教與學需要緊密聯(lián)系高考，建立多元化教學評價體系

在學校和學校的家長眼中，升學率是最為重要的事項.在升學率的壓力下，學校和家長對于其他的事物都很少給予重視，甚至有些家長不同意進行改革，因為不想讓自己的孩子成為改革的試驗田，承擔未知的責任.這一切還都是和高考地體制有關，現(xiàn)在的高考體制完全制約了新的教學方法的運用，不利于教學的進步.故而，如何進行兩方利益的協(xié)調(diào)是一個非常重要的問題.在本質(zhì)上，學生探究能力的培養(yǎng)和學生的高考之間并不存在一定的矛盾，主要的問題是如何將對學生全方位的考察融入到江蘇高考的指標中，使得江蘇的考生可以更好的發(fā)展，也促進江蘇高考的改革.在現(xiàn)實的操作的時候，我們可以將探究式教學的課堂表現(xiàn)作為學生成績?nèi)谌敫呖嫉脑u判，這樣就可以使得探究式的教學既得到發(fā)展，也使得江蘇高考得到改革.

2.加強高中生物教材教學內(nèi)容的規(guī)劃

對于現(xiàn)在使用的教材，很多的教師認為現(xiàn)在的教學內(nèi)容偏多，教師疲于應多增多的教學內(nèi)容、高考考試要點，對于進行探究式教學的研究時間和精力就會很少，而利用課堂的時間去進行課外的實驗就更是紙上談兵.探究式的教學是一個不斷完善的過程，慢慢的走向完善.故而，我國的教育部門在修編教材的時候，可以集思廣益，征求各方面的意見，對教材和考試制度進行全方位的改革，促進教學的進步.

3.全面加強校本培訓，細化學科培訓環(huán)節(jié)

在培訓的時候，應當注重細節(jié)，對于教師在落實探究式的教學遇到的困難，應當及時解答，并制作問題匯總表，有針對性的進行培訓.

4.鼓勵學生參與

在進行教學的時候，教師應當適當?shù)臏p少自己的講授時間，加大學生的講授時間，促進學生積極的融入到課堂中，提升課堂的學習效率，促進教學的發(fā)展.

例如，在進行實驗的時候，設置場景，鼓勵學生參與.“在紅細胞膜邊界”問題上，教學的時候可以設置實驗：將熱水放入杯子中，自來水放在另一個杯子中，再將兩朵小紅花分別放入杯子中.讓學生觀察會出現(xiàn)什么樣地情況.在這種情況下，積極的調(diào)動了學生的積極性，有些學生認為熱水具有將細胞破碎的效果，使得細胞會流入到水中；有些學生認為自來水中的細胞還是完好無損的，細胞是無法流出的.

高考的主要目的不是為了一個成績或者一個等級.高考的目的還是培養(yǎng)人的探究能力，培養(yǎng)人的好奇心.在好奇心的驅(qū)使下，學生可以更好的進行自我探索，這對于學生人生的發(fā)展具有重要的意義，推行探究式教學這也是教育的本源所在.

[1] 劉瑞琴.淺析高中生物“感知-探究-反饋”教學模式[J].中學生物教學，2013(7)：10-12.

[2]徐學福.20世紀探究教學理論的發(fā)展及啟示[N].西南師范大學學報(人文社會科學版).2008，(7)：92-97.

G

B