適應還是超越：我國高等教育改革范式的深思
——基于張力的視角

平和光，姜朝暉

(1.吉林省教育科學院，吉林 長春 130022；2.中國教育科學研究院 高等教育研究中心，北京 100088)

上世紀80年代末至90年代，我國教育界緊緊圍繞教育的內外部關系規律展開過一場大辯論，包括魯潔[1]，龔放[2]、項賢明[3]、謝維和[4]、龐學光[5]、黎君[6]等眾多學者都表達了自己的觀點。而在高等教育界，早在1980年，潘懋元先生在湖南大學講學時就提出了教育的兩條規律說和高等教育適應論的觀點，并在1983年編入了《高等教育學》[7]。但其理論一提出就遭到部分學者的質疑，針對質疑，潘先生于1990年公開發表了《教育外部關系規律辨析》[8]一文進行了回應和解答。至此，有關該問題的討論暫時告一段落。

2013年1月，展立新、陳學飛發表了《理性的視角:走出高等教育“適應論”的歷史誤區》一文，對潘懋元提出的高等教育“適應論”提出了質疑。[9]作為回應，同年7月，楊德廣發表《高等教育“適應論”是歷史的誤區嗎——與展立新、陳學飛商榷》一文，對展立新和陳學飛的質疑進行了回應和批判，同時對高等教育適應論的必要性進行了再次論證。[10]同年10月，展立新和陳學飛又發表《哲學的視角:高等教育“適應論”的四重誤讀和誤構——兼答楊德廣“商榷”文》一文，從哲學的視角進行重新論證“潘懋元先生提出的高等教育適應論是歷史誤區”。[11]此后，王洪才[12]、劉志文等[13]、劉培軍等[14]、段會冬等[15]、饒佩[16]、王建華[17]、馮向東[18]等人陸續加入這場辯論，對于“高等教育適應論”的有關爭論，支持者有之、反對者有之、中立者也有之。

針對這場大辯論，筆者不禁要問：如何正確理解高等教育適應論和超越論？……