創新學分下構建“創新能力”培養的教學模式

張媛張靜

創新學分下構建“創新能力”培養的教學模式

張媛張靜

西安理工大學藝術與設計學院以創新學分為契機，推進學分制改革，構建有利于創新實踐能力培養的“創新學分”體制，鼓勵學生參加課內外創新訓練，完善創新實踐課程體系，制定創新學分激勵政策，以提高本科生創新能力，探索多樣性創新人才培養體系和保障機制。

學分制創新學分創新能力創新教育

創新學分，是指大學生在科研與實踐成果、學習與競賽成果、特長和技能證書以及其他活動中取得較高的成績而獲得的學分，創新學分的設立是對學分制的延伸和完善，是高等教育適應市場經濟的需求，發展本科實踐教學體系的重要組成部分［1］。

創新學分的重要性和作用

高等教育在學分制基礎上提出的創新學分，不僅豐富了創新教育的內容，在一定程度上也遵循了創新人才的培養規律，為完善學分制改革開辟了新的途徑，推進了高等教育改革向縱深發展。教育部也曾在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確要求：高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素質和科學素質。［2］創新學分的實施，有利于學生綜合知識的學習和個人興趣的培養，進而提高學生的創新能力以及創新意識，從而提高教學質量。

1.激發學生個性培養

每個學生都有不同的認知特征，不同的興趣愛好，不同的欲望要求，不同的價值取向，在學分制平臺上設立的創新學分，使學生可以根據自己的興趣和特長，主動、靈活地選擇創新內容和選修課程，既可調動學生的主動性和積極性，又可以尊重學生的個性發展，使學生自身的能力得到充分發揮。

2.激發學生競爭培養

設立創新學分可以把競爭機制引進到教學中來，使本科生盡早接觸“真刀真槍”的項目課題或者競賽項目，幫助學生建立目標，引導他們有意識、有選擇地參加相應的素質拓展與創新活動，使學生的創新能力與社會相適應，加快創新能力提高并對日后學習和工作有益。另一方面在創新學分要求下，可以激發教師參與到競爭中，不斷更新教學內容和教學方法，使教與學的積極性進一步高漲。

3.推進學分制改革的需要

我校的學分制實際實行的是學年學分制的形態，并不是純學分制。因此，完善學分制、設立創新學分，有利于我們尋找學分制改革的新的切入點，體現學分制的多層次性和以人為本的內涵，遵循了人才的培養規律，張揚了學生的個性和特長。因此說創新學分是培養學生創新精神，獲得良好人才培養效益的一種有效方式。

創新學分成效

學院自2008年開始實施創新學分，把創新學分作為畢業要求之一納入本科教學計劃中，其項目分為作品獲獎學分、技能學分、講座學分、專項競賽成績、專項等級考試、其他學分等，并在教學培養計劃、課程設置、教學經驗等方面作了一些改進，獲得創新學分的學生可以申請免修相應學分的任選課。近幾年的實踐證明，創新學分獎有利于發展學生的個性，使學生充分發揮首創精神，確保他們的創新意識和創新成果得到認可。截至2008年，藝術學院已有近100名學生獲得各種創新獎勵，在學院中形成了良好的創新氛圍。在2010年的大學生藝術展演中，藝術學院學生分別獲得了國家教育部雕塑作品《閑》二等獎和動畫作品三等級的優秀成績，獲得陜西省教育廳獎項6個。從這些數據可以看出，我院學生在創新學分制度推動下參與科技創新活動的積極性得到很大提高。

以創新學分為契機，改善教學大綱和教學條件，促進創新學分

為了使創新學分成為藝術專業培養應用型創新人才和強化學生創新實踐能力的突破口，藝術學院以創新學分為契機，按照不同年級，提出不同的課內創新學分和課外創新學分要求，并轉化為一定的分值，以此強化學生的創新實踐，發揮創新學分對人才的培養作用。

1.提高創新學分

按照藝術專業的需要，學院改變傳統的教育觀念，在人才培養模式上，十分重視創新精神和實踐能力的培養，鼓勵學生選課的交叉性和多樣性，制訂培養學生的創新能力的計劃。例如加大實踐課程的技能訓練，將創新學分從2分增加到4分，保證學生在學懂、學精專業內容的同時，增加創新訓練課時，使學生根據年級和知識層次的不同設計出不同的創新作品，為后面的畢業、就業打下堅實的創新基礎。

2.優化課程體系

為了使創新學分成為我院培養應用型創新人才和強化學生創新實踐能力的突破口，學院本著“厚基礎、寬口徑”的培養目標，培養方案的制訂上突出通識教育課程，優化課程體系，實施打通基礎、拓寬知識面、強化應用的設置原則，再結合當前專業學科前沿知識，根據培養目標，建立融會貫通、緊密配合、有機聯系的課程體系，設置不同的課程模塊來滿足學生個性發展的需要，以此發揮創新學分對本科人才培養的促進作用。

3.增加創新實驗設施

創新學分的實行首先需要完善、專業的實驗室設備，為創新學分的實施提供可靠保障，學生才可以拓展專業實踐創新。學院在保證基本教學實驗基礎的課程上，給每個專業撥發相應的經費，幫助各個專業建立相關的創新實驗室，例如雕塑專業建設了金屬加工實驗室，動畫專業建立了三維動畫基地，攝影專業配備了暗房、燈光房等專業設備，這些創新實驗設備為三、四年級學生的創新能力的提升及今后就業能力的提高提供了很好的鍛煉機會。

4.增加國內外院校合作

為了提高學生的創新能力，藝術學院積極地擴大人才培養類型，已經與新西蘭維多利亞理工學院簽訂聯合辦學協議，通過學分互認或互派學生留學等形式，合作培養學生，為學生提供廣闊的學習視野，提升了學生的創新能力，拓寬了本科生創新學分獲得渠道。

豐富的實踐活動促進創新學分的獲取

學院推行創新學分政策，積極鼓勵學生參加各種競賽活動，嘗試新事物，增強了學生的綜合素質，提高了就業機會，同時也促進創新教學在我校的發展。

1.導師課題項目

導師承擔的科研課題，讓學生能積極地參與其中，承擔部分任務，老師引導學生綜合地利用所學的知識進行創新，讓學生在創新設計中學會主動、合理地發現問題并解決問題，也可以從實際項目中獲得一定的實踐經驗，擺脫了“紙上談兵”的現象。同時老師由于工作、生活的壓力，不能全身心地投入創新設計中，讓學生承擔一部分職責，可以減輕老師的工作量，這種互動互益的機制，使教師和學生之間相互支持，推動了藝術類學生的課外創新教育活動。

2.競賽實踐項目

根據不同階段和不同層次學生的不同的成才需求，廣泛開展多層次的校園科技文化活動、社會實踐以及其他有益創新學分的活動，并逐步建立和完善各類科技競賽網絡體系，將創新學分工作與大學生創新創業計劃相結合，以促進學生積極參與各項實踐活動的熱情，使他們能夠自覺、主動地鍛煉自己，提升自己，達到創新教育的目的。

第一，給學生提供創新學分的舞臺，培養其競爭意識和自我評價意識，體現知識、能力、素質的和諧統一。學院每年積極承辦大學生視覺創意大賽、課程展覽等活動，并給予評獎。對于創新能力較強的學生鼓勵其參加挑戰杯、大學生科技作品大賽、大學生創新競賽、各類設計協會舉辦的設計大賽等，進行創新教育鍛煉。

第二，學院以學生學術科研、文化體育活動為主體，以興趣、志向為紐帶，積極鼓勵各種校園文化創新活動和興趣小組。例如校園涂鴉活動、動漫活動、視覺宣傳活動等。這些活動不僅促進了學校教學、科研的延伸，帶動了學生的積極性和求知熱潮，擴大了學生學習活動的范圍，同時也豐富了高校學生的課余生活。

3.增加創新實踐課程

創新實踐課程是培養學生創新精神和科研能力的實踐選修課程。每學期末，學院在保證專業基本教學的要求上都會開設創新實踐課程，有實踐設計課、手工制作課、綜合活動課，從2008年進行教學調整開始，全院開設創新實踐課程30多門，選修人數近800人之多，為學生提供充足的個性化專業課程資源，充分考慮到了不同專業、不同人才的培養定位，又照顧到每個藝術類學生對創新實踐課程的個性化要求，同時也拓展與延伸了學生的科研能力和創造發明能力。

創新學分制度的逐步建立

1.創新學分激勵措施

創新學分建立的實質是對學生創新成果的量化考核和對學生創新能力的物化肯定。藝術學院本著剛性規定與自主選擇相結合的原則，制定了西安理工大學藝術與設計學院本科生創新學分實施辦法，并制定了相應的激勵政策，并把這些政策納入了本科教學培養計劃中。對優秀的創新作品頒發優秀證書，對于達到更高級別的創新給予一定的獎勵，并作為推薦研究生、評獎評優的參考條件之一，或者可以申請用創新學分替代一定比例的選修課程。這些措施將激發廣大學生的創新熱情，使其自覺主動參加到創新教育過程中，從而提高創新教育的實效。

2.完善監控體系

創新成果的優劣，關鍵是看創新成果的質量。藝術學院為了保障創新學分的優劣，成立了相應的創新學分的監控體系，主要由各個班級導師和學院學生工作辦公室的老師共同監管執行，聘請學校有關專家、同行專家進行創新作品質量評價，以保證創新作品的質量。

結語

創新，是一個民族進步的靈魂，西安理工大學藝術學院作為培養高級藝術人才的殿堂，進行創新學分教育實踐創新，推進學分制優化，使育人質量得到明顯提升，教育資源得到優化，辦學特色得到凸顯，促進了綜合人才培養模式的發展。

［1］董鳳麗、安俊學：《創新學分：完善學分制改革的新探索》，《高等農業教育》2007年第4期，第61頁。

［2］教育部：《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》，2005。

［3］郭光初：《學分制條件下的高校傳統班級管理體制改革》，《黑龍江高教研究》2000年第1期，第33-35頁。

［4］林全業、段祖安、梁華：《高校實驗室管理體制與運行機制研究》，《山東農業教育》2008年第4期，第54-58頁。

［5］王小逸、白廣梅、客慧明：《創新實驗與創新人才培養的思考與實踐》，《實驗技術與管理》2008年第25卷第11期，第12-13頁。

作者單位：張 媛西安工業大學陜西西安張靜西安理工大學陜西西安

西安理工大學教改項目，城市規劃與環境藝術設計專業“理論+實踐”教學體系建設與改革，編號：207-002j1451。西安理工大學教改項目，以“創業帶動就業”為導向的環境設計專業人才培養模式，編號：xjy1552