如何成就優秀教師

文/徐賜成

如何成就優秀教師

文/徐賜成

2016年9月9日，習近平在北京市八一學校看望師生時說，“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”正如習總書記所言，“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”

有好的教師才有好的教育。“好老師”是“一師難求”的稀缺資源。那么，好老師從哪里來？如何培養和塑造好老師呢？

我們不用去確定和窮盡有關“好老師”的定義和標準，因為它就是每個人的溫暖體驗和美好記憶。從對“好老師”的“溫暖體驗和美好記憶”出發，可以去反思“好老師”的稀缺問題。盡管“好老師”是當前社會的強烈需求，但好老師一直在不同的時代存在，并成為時代發展之光，從孔子到陶行知，從蘇格拉底到羅素，他們都在用不同的方式對“好老師”做出了自己的詮釋。每當我們回顧自己的成長經歷，都不禁為自己曾經遇到的“好老師”“怦然心動”倍感溫暖。從對好老師的感性理解出發，可以思考“好老師”的由來問題。

好老師要有一種恬淡的生活追求。好老師不需要明星般耀眼，也不一定需要太多的頭銜，好老師給人的感覺就是整潔大方的服飾、安詳溫暖的表情、內斂積極的智慧和外圓內方的處事風格。好老師能在社會大潮中挺立，能在滾滾紅塵中堅守。好老師是學生成長道路上的明燈，是社會大眾為人處世的參照，是社會文化傳承創新的細胞，是社會發展的軸線和良心。好老師是樸素的、恬淡的，卻是溫潤的和充滿力量的。我們弘揚師德精神、砥礪教師品質，就是要贊美和歌頌好老師恬淡的生活追求，真誠地頌揚好老師超越現實的人格力量。

好老師要有精湛的教學藝術。好老師恬淡的生活追求和堅定的為人處世標準，都來源于好老師所具有的強大的人生自信，而一個人的自信無不來源于并體現在自己的專業上。對于好老師而言，淵博的學識和精湛的教學藝術，就是他（她）最大的魅力、資本和自信。在每一個人成長的過程中，無不把這種好老師作為自己的榜樣和偶像，進而成為一種催人向上的力量。因此，與其空談好老師的標準，不如傾聽自己的內心和反省自己的言行，然后將所思所想付諸行動，這是成就好老師的根本之道。

好老師要有一顆強大的責任心。愛和責任是教師的靈魂，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。教育作為一門科學，需要用心；教育作為一門藝術，需要用情；教育作為一項服務社會未來的事業，需要責任心。好老師的責任心總是很具體、很瑣碎，但很持久。好老師在學生心中就是不變的高山，不干的海洋。好老師的強大責任心就是一種長情的陪伴和永久的守望，就像一棵樹，站出一種姿態，站成一種風景，站為一種精神！

無論是恬淡的生活追求、精湛的藝術還是強大的責任心，主要不是靠外在的培養培訓，而是要靠內在的修煉和修為。因此，好老師該如何成就？是需要每一位老師自己作出回答的問題。