“互聯網+”對大學生創新創業的影響與引導研究

◎于 洋

（鄭州大學馬克思主義學院，鄭州450000）

“互聯網+”對大學生創新創業的影響與引導研究

◎于 洋

（鄭州大學馬克思主義學院，鄭州450000）

隨著數字化、信息化時代的到來，人們通過網絡信息技術和互聯網平臺，實現了互聯網與傳統產業的深度融合，“互聯網+”成為一種新常態闖入人們的視野。在高等教育愈發普遍的今天，“互聯網+”時代的到來為大學生創新創業提供了機遇和挑戰。因此，充分認識其對大學生創新創業的積極影響與負面效應，并采取相應措施引導其融入大學生創新創業全過程，是高校提高畢業生質量、促使其順利就業以及促進高校生態創業良性系統形成的重要任務。

“互聯網+”；大學生；創新創業；影響

2015年3月，李克強總理在十二屆全國人大三次會議的政府工作報告中首次提出了“互聯網+”的行動計劃，他指出，“新興產業和新興業態是競爭高地……制定互聯網+行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場”[1]。這一行動計劃的提出無疑在形勢嚴峻的高校大學生創業就業領域激起千層浪，它在有利于大學生轉變傳統創業思維模式、開發嶄新的創新領域、尋求創業資源的同時，也存在著網絡詐騙、網絡虛擬交易與虛假合同、網絡傳銷等一系列不良后果。可見，在大數據時代辯證分析“互聯網+”這一新常態的正負效應，揚長避短，將積極因素融入大學生創新創業教育，以引導他們在創業領域尋求突破勢在必行。

一、“互聯網+”時代的發展趨勢

“互聯網+”雖然是指互聯網與各傳統產業的結合，但它并不是簡單地將互聯網與各傳統產業相加，而是以互聯網這一信息技術為平臺，將各傳統產業的生產技術、生產成果同互聯網相互融合，充分發揮互聯網的資源配置作用，創造一種更加快捷、效果更佳的集數字化和信息化于一體的產業模式和社會形態。“互聯網+”時代的到來，除了給人們的生產、生活、學習、工作以及思維等各方面帶來翻天覆地的變化以外，這一新常態的出現也帶來了不同方面的發展趨勢。

（一）實現信息化與產業化的深度融合

隨著網絡基礎設施的日益完善，創新創造活力的不斷增強，互聯網平臺和網絡信息技術對我國產業化鏈條產生的影響不容忽視。尤其是隨著我國經濟發展進入新常態，黨的十八大提出全面深化改革的重大決策，互聯網+時代無疑成為經濟發展的內驅動力，推進其與傳統產業的融合發展，同時開發出大量新興產業與服務業，為我國增加就業崗位、激發創業動力與創造活力、盤活就業局面提供了有利條件。

（二）開創大眾創業、萬眾創新局面

2015年6月4日，國務院常務會議審議通過了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，指出“推進大眾創業、萬眾創新，是發展動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策，對于推動經濟結構調整、打造發展新引擎、增強發展新動力、走創新驅動發展道路具有十分重要的意義”[2]。互聯網作為人類有史以來最偉大的發明之一，其存在與發展作為一種新興載體為大眾創業、萬眾創新提供了新的可能。在隨后的“互聯網+”時代，基于互聯網、新媒體等方式的創業創新將蓬勃興起，從而形成大眾廣泛參與、創新活力競相迸發的資本、知識、技術、信息等資源最優配置的創新業態和創業局面。

（三）關注教育的自由、開放與人性

從某種意義上來講，教育領域比任何領域都更加歡呼移動互聯網的時代。所謂教育的目的，即是使人成為真實的、真正意義上的人，而不是無知、愚昧和虛幻意義上的個體，是通過教化與引導促使個體尋求獨立、自由與開放，追求身心健康的生活模式，并持續學習，提升自己的同時為社會及后代做出貢獻。而“互聯網+”時代的到來成全了教育的宗旨和目標，并最大化地實現了教育的開放性、共享性、透明化和人性化。以往的教育注重理論灌輸和填鴨式的說教，學生的學習方法也更傾向于背和記，而隨著互聯網的普及，現在的年輕人遇到問題則更愿意去搜索和查找。互聯網時代給教育帶來了更多自由選擇信息的來源、更多開放的傳授與實踐方式。互聯網時代的教育喚起了教育者對教育對象需求的把握，除單純的知識灌輸外，更加強了對人性的關注，為教育對象從高層次上獲得對生活的滿足感、獲得自我個性解放創造了機遇和條件。

（四）注重社會連接性與生態化發展

首先，隨著移動互聯網的興起及這一新常態的深入發展，越來越多的實體、個人、設備等一切資源都連接在了一起，每一個社會個體、團體，每一個經濟社會的細胞都需要與互聯網相連，互聯網與萬物共生共存，這將會成為未來社會的大趨勢。其次，“互聯網+”時代無疑給這一錯綜復雜、日新月異的社會帶來了更多的可能性，也要求人們更加關注網絡生態空間的凈化和生態道德的培育，愈發激活“互聯網+”生態體系發展密碼，社會朝著更加良性、健康和生態的方向發展已然成為題中之義。

二、“互聯網+”新常態對大學生創新創業的影響

大學生創業是在上世紀五、六十年代發達國家產生創業型經濟和創業型大學情況下逐漸出現的一種經濟現象和教育現象。經濟學意義上的創業，是指通過利用各種資源包括人力和資本來創造價值，以產品或服務的形式貢獻給消費者，同時自身獲取利潤并取得發展的過程[3]。而對于高校思想政治教育工作而言，大學生創業既是緩解大學生就業壓力的一種方式，同時也是引導大學生充分發揮創新潛能，利用自身綜合能力，創造既符合社會需要、又有利于個人職業發展的產品、服務或集團。從某種意義上來說，創新是創業的先決條件，是創業成功的基石。在互聯網廣泛應用于產業、科技、服務與生活等各方面的知識信息時代，“互聯網+”無疑成為大學生創新創業的助推器和引擎，為其帶來一系列積極影響。然而互聯網的種種負面效應也越來越多地成為大學生創業路途的阻礙值得引起關注與應對。

（一）“互聯網+”為大學生創新創業助跑領航

當互聯網在各行各業占據至高領地，除了對商業、金融業、教育等產生重要影響以外，“互聯網+”時代也在悄無聲息地助推著大學生創新創業的發展與完善，為大學生尋求科技創新、人文創新，進而開發新的創業領域取得創業成就助跑領航。

1.“互聯網+”為大學生提供更多創業崗位和創新可能

“互聯網+”將互聯網與各個產業“相加”，當然，這種相加并不是簡單意義的累加或總和，而是真正將互聯網融入各大產業進而融入人們的生活。如“互聯網+教育”成就了新東方、黃岡網校等知名網絡學校；“互聯網+餐飲”產生了“美團外賣”、“百度糯米”等一系列網上訂餐送餐服務平臺；“互聯網+購物”打造了“淘寶網”、“唯品會”等網絡購物平臺[4]……在此種背景下，作為高校校園中比例最大最為活躍的大學生群體，他們的青春活力使得他們對新事物的接受與吸收程度更迅速、更徹底。互聯網作為一種方便、快捷的新生事物也愈發吸引他們的眼球，從而為其創新靈感的激發提供了契機，更為其探尋更加廣闊的就業崗位和創業途徑提供了可能。

2.產業的跨界融合促使大學生創新創業結構的優化

“互聯網+”所帶來的一個最大的受益點就是產業的融合，這種融合對社會發展、人的生活方式產生了前所未有的影響。對于大學生創業而言，互聯網+帶來的產業融合使得大學生創業不僅僅停留在傳統的通過投資繼而再收入這種實物創業模式之上，而是朝著更加智能化、便捷化和人性化的結構發展[5]。新一輪的科技革命和產業變革正在加速推進，以信息、生物、新能源和新材料為代表的新技術正在著力突破成為新的經濟增長點和創業方向，由此可見，產業融合為大學生的創新模式帶來更多發展方向，更使得大學生創業結構朝著第一、二產業與以服務業為代表的第三產業更加優化的方向發展。

3.“云”的出現增加了大學生創新創業成功的幾率

“互聯網+”在帶來種種融合的同時，還更加深化了“云”這一概念。盡管之前人們的視野中也不乏“云計算”、“網絡云”等字眼，但“互聯網+”時代下的“云”，則是一個重要的數據載體，更是功能實現的關鍵一環。以往的大學生創業，大多存在著信息不對稱的問題，創業者對創新點的把握和對自己所創產業的預估成效同大眾的實際需求存在偏差，又難以實現完全的對接，從而容易因為對市場需求把握不準而導致創業失敗。而“互聯網+”所產生的“云”這一載體，作為中間配置的角色承載著協調、監督與連接的作用，有利于大學生將各種信息放到“云”上，隨時對資源進行調整和配置，從而增加了創新創業成功的幾率。

（二）“互聯網+”對大學生創新創業存在一定程度的負面效應

集大量優點于一身的網絡，在使得整個社會都聞風而動的同時，也存在不少致命的弱點。網絡是一把雙刃劍，它有推動社會文明進步的一面，也不乏夾雜著冗雜與碎片化信息對人類的不滿。對于大學生創新創業而言，“互聯網+”新常態的負面效應主要表現在以下兩個方面。

1.冗雜的網絡空間容易污染大學生創業環境

“互聯網+”時代在帶來利益最大化的同時，也不可避免地造就一個紛繁復雜的網絡空間。各種虛假信息、網絡欺詐、惡意軟件、色情內容等，使得涉世未深的大學生容易在創業過程中迷失。近年來，大學生白手起家走上創業之路不在少數，然而在兜兜轉轉中失足掉入網絡陷阱，最終事業與錢財兩空的現象也屢見不鮮。除此之外，網絡的過于商業化也給處于創新創業過程中的大學生制造了一種利益為上的假象，使得他們為追求利益不擇手段，危害國家和社會。由此可見，過于冗亂、交雜的網絡空間在不知不覺中已為大學生創業環境蒙上了一層陰霾。

2.碎片化信息產生了創新低迷、創業跟風現象

在“互聯網+”時代，人們大多數的空閑時間似乎都被大量的、碎片化的信息占用了。碎片化信息填補了人們的零散時間，看似使生活更充實了，實則不然。尤其對于青年大學生而言，他們一方面樂于創新和創業，一方面時間又被網絡分割的更加碎片化，極少有連續、安靜的時間去思考和創造真正屬于自己的內容。如此一來，囫圇吞棗代替了刨根問底，親自考證的創業根基變成了人云亦云，真正創新的東西少之又少，創業過程中的盲目跟風現象也愈演愈烈。

三、引導“互聯網+”融入大學生創新創業的具體措施

任何一種新事物闖入人們的生活，都勢必會帶來有利于人類社會的發展的積極影響和在一定方面、一定程度上的負面效應，“互聯網+”這一新常態也是如此。取之有度、用之有效，它才能真正發揮其積極作用為大學生創新創業服務。因此，將“互聯網+”融入大學生創新創業全過程，適時規避其不良影響，才是實現創新、成功創業的關鍵[6]。

（一）建立“互聯網+”創新創業整體鏈條

“互聯網+”所需要的是一個整體，這一常態下的大學生創新創業同樣需要建立一個相對穩定的促進大學生創新創業可持續發展的整體機制與鏈條。

1.課程引導，將“互聯網+”思維融入創新課程

互聯網智能時代勢不可擋，企業若要生存，轉型是必然之路，需要的人才則是高素質復合型人才，是具備“互聯網+”思維與能力的創新型人才。因此，高校及教師應在全方位深入理解“互聯網+”現實意義的基礎上，將“互聯網+”思維融入專業教育和課程建設，引導大學生去思考本專業或者感興趣的領域具備怎樣的創新方式和創業渠道，同時講清互聯網的弊端所在，引導學生有意識地規避。真正在內容上做到“互聯網+知識”，在形式上做到“互聯網+實踐”。

2.實訓驅動，提高大學生有效運用互聯網創業的能力

針對大學生專業知識較為淺薄、社會實踐經驗不足、互聯網實際操作能力較差等弱點，高校應適時啟動大學生創新創業實訓。在實訓過程中突出實訓項目的針對性和技能性，融入互聯網技術支撐平臺，在實踐鍛煉中受教育、長知識、增才干。如對于計算機、生物技術、管理工程等理工科專業，應著重專業技術型人才的實訓，提高其通過互聯網以解決實際問題的能力。而對于教育類、語言類、藝術類等人文專業，則要使其深入對口行業中，培養其運用互聯網觀察問題、思考問題繼而深入研究的能力。

3.校企聯合，激發大學生的創業熱情和創新潛能

“互聯網+”常態下，大學生的創新創業教育不能僅僅停留在各種創業講座、經驗交流等理論與說教層面，更應深化校企合作，鼓勵學生走創新和創業發展之路。目前，眾多企業在互聯網和各產業融合的沖擊下，也紛紛尋求創新突破，這對于充滿創造活力的大學生來說是一個十分有利的契機。通過建立校企合作，高校組建創業團隊，同企業共同開展創業活動；或與相關企業達成協議，歡迎知名企業在學校內部建立創新實驗室和創業基地，真正實現校企共建，推動學生創業。

4.強化競賽，打造“互聯網+”時代的專屬創業品牌

毫無疑問，當前的互聯網時代作為各類學科競賽的加速器，開啟了各類競賽欣欣向榮的局面，這對于大學生自身而言，無疑是其充分利用互聯網，打響創新創業第一槍的有利契機。高校不僅要鼓勵大學生在課余之時投身到學科競賽之中，還應該創辦學校內部具有實際意義的、以互聯網為平臺的專業知識與技能大賽，以此來打造創業團隊，并對其加以培訓和包裝，打造專屬的創業品牌，鼓勵學生乘著“互聯網”的翅膀，開啟創業之路。

（二）營造以互聯網為主體的創新創業環境

1.設立以互聯網為主要平臺的高校創業孵化器

創業孵化器是一種新型的社會經濟組織，通過提供一系列的創業所需的管理、資源、網絡平臺等的支持，幫助和促進新創企業發展。盡管當前我國內地已經有高校著手創辦創業孵化器“雛形”，但就其規模、設施、師資配備等方面仍不夠完善。創業孵化器不能僅僅是為學生提供場地，“互聯網+”形式下，高校需要建立集空間、設備、資源、團隊一體化，并將其通過互聯網有效連接并投入使用的創業孵化基地[7]，著力打造大學科技園，成為大學生創新創業的后方力量。

2.打造大學生互聯網創新創業生態圈

在移動互聯網時代，布局完整的移動生態已是迫在眉睫。隨著“互聯網+”的普及，各大企業乃至整個商業圈都在竭力完善自身互聯網生態，無論是新興的互聯網公司還是傳統企業，踏上轉型之路都是必然。“互聯網+”在推動大學生創新創業的同時，也需要高校打造“創新創業生態圈”，來適應互聯網快速發展的時代。一方面，高校應引導大學生注重“創業社交”與創新合作，使自身創意與創業規劃從產品走向平臺，構筑“合作發展、互利共贏”的創業模式。另一方面，通過互聯網建立完善的校友創業錄，最大化地實現人脈資源互通的創新創業生態圈。

“互聯網+”新常態下的社會，是一個充滿豐富機遇和無數挑戰的社會。大學生作為創新創業的生力軍，若想在創業之路上取得成功，除了國家、高校和教育工作者共同營造的外部環境外，更需要增加自身的知識儲備，在機會到來之時，能擁有足夠的勇氣和智慧走上創業之路。而在此過程中，“互聯網+”無疑是一劑良藥，適時規避其不利影響并順勢而上，便有利于大學生乘著互聯網之風，開拓一個新的領域。

[1]李克強.在十二屆人大三次會議上的政府工作報告[EB/OL].http://difang.gmw.cn/newspa per/2015-03/06/ content_104923113.htm

[2]關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/finance/2015-06/ 16/c_127921712.htm

[3]雷霖,江永亨.大學生創業指南[M].武漢:中南大學出版社,2001.

[4]高珊.網絡社會與大學生創業教育新模式研究[J].教育教學論壇,2015（1）：32-33.

[5]蔣安琦,尚超.關于大學建立眾創空間的思考：基于創業型大學的視角[J].安徽行政學院學報,2015（4）：107-112.

[6]徐松美,文雅,齊文娟.新常態下融入“互聯網+”的大學生創新創業[J].中國青年社會科學,2015（5）：61-64.

[7]楊鋮,吳澤俊.微創業:大學生創業實踐教育的思考[J].南昌工程學院學報,2014,33(5)：89-92.

（責任編輯 倪玲玲）

"The Internet+" Study on the Influence and Guidance of College Students' Innovation and Entrepreneurship

Yu Yang
(Academy for Marxism of Zhengzhou University，Zhengzhou 460000，China)

With the advent of the digital and information age，people realize the depth of convergence between Internet and traditional industry，through the information technology and Internet net work platform，“Internet+”has become a new normal，breaking into?people’svision.The coming Of“Internet+”era innovation for provides opportunities?and?challenges for college students’inno vation and entrepreneurship today，with more universal in higher education.Therefore，we should recognize the positive impact and negative effects of college students'innovation and entrepreneu rship fully，and take the appropriate measures to guide the“Internet+”into the whole process of the college students'innovation and entrepreneurship，because this is an important tasks for the improving of graduates’quality，the success of employment，and the formation of a benign ecologi ca entrepreneurship system.

“Internet+”;College Students;Innovation and Entrepreneurship;Influence

G640

A

1671-9123（2016）02-0068-05

2016－04－06

于洋（1991-），女，河南許昌人，鄭州大學馬克思主義學院思想政治教育專業碩士研究生。