潤物細無聲：教師批評的語言藝術

文/李 威

潤物細無聲：教師批評的語言藝術

文/李 威

批評不僅是教育的一種手段，也是一門科學，更是一門藝術，應該說是一門愛的藝術。有技巧、有分寸的批評如和風細雨般滌蕩心靈，讓人甘愿敞開心扉、誠心接受，繼而對學生的成長產生良好的效果。

暴風驟雨不如和風細雨

如果當學生犯錯誤時教師就劈頭蓋臉地大聲指責、嚴厲呵斥，這樣如暴風驟雨般的語言，學生并不能從心底接受。相反，如果教師在批評的時候能夠做到如和風細雨般對待學生，效果反而會更好。

尊重學生、公正對待 美國思想家、文學家愛默生曾經說過：教育的秘密在于尊重學生。尊重學生不僅要尊重學生的優點，還要尊重學生的缺點。當學生犯錯誤時，我們首先要心平氣和地和學生交談，了解學生出現這種錯誤的原因，然后再進行教育。畢業班中有個孩子叫張某某，很調皮，一天上完體育課時，他被體育老師領到了我跟前，說他在上課時欺負一個女生——揪人家的辮子。我安撫走體育老師以后，就問他到底怎么回事。一開始他不說話，后來我就耐心地詢問，原來是張某某看到那個女生頭發上有一只蟲子，他怕蟲子咬到同學就去揪下來，結果用力過大，把女生揪哭了。后來為這件事我在班級里特意為他平反，兩個人還握手言和，成了好朋友。

師生和諧，師愛感化 親其師，則信其道。當你真正地發自內心去愛學生的時候，他們會感受到的。當單純、善良的他們感受到的時候，會回報給你更多的愛。他們愿意親近你，愿意相信你說的話，愿意按照你的期望去做。而當他們犯錯誤時你的一句“不要讓老師失望”比一萬句批評都有用。

故事引導，樹立榜樣 利用榜樣來批評學生，是一種教育藝術。小學生都喜歡聽故事，故事中的革命前輩、領袖人物、英雄勞模，尤其少年英雄、十佳學生等都是豐富的榜樣資源。用他們的好思想、好道德、好作風、好行為，有針對地引導學習對照、結合批評、啟發自責。這樣，學生既知錯明理，又為英模精神所熏陶感染。

語言幽默，因材施教 比如：每次聽寫總有幾張沒有名字，怎么強調都有忘記的。一次在收回的聽寫作業又有幾張沒有名字的，我靈機一動這樣說道：“我發現班里的無名氏是最厲害的，每次聽寫都能得滿分。下面請這些無名氏來領取自己的本子。”不少學生忍不住笑了出來，這幾個沒寫名字的學生趕緊上來拿自己的本子，從那以后再也沒有不寫名字的現象了。

就事論事，干凈利落 在批評學生的時候一定要就事論事，干凈利落，不要借題發揮，要客觀公正。不要說這樣的話：“上次你打架的事情還沒解決呢，上課就又不認真聽講了？”而且在事后一定要告訴學生，老師批評你是因為你這樣做得不對，只要你改正過來，老師是會很快忘記的，不會對你這個人產生壞的印象，只是就事論事，并且事后一定要真正做到。

十句批評不如一句贊揚

很多時候十句批評不如一句表揚。一次，當上課鈴響起的時候，班級里還是一片嘈雜，這時你不管批評誰，都無法使班級安靜下來，反而有的學生會嘀咕：“大家都在說話，憑什么批評我？”但是如果你發現有一個學生安靜地坐在座位上，并馬上進行表揚的話，其他學生都會像他一樣坐好。從這件事中我受到啟發，學生排隊時我會說：“大家又快又安靜。”學生吃飯時我會說：“大家吃得真干凈。”學生寫字時我會說：“你們的坐姿真漂亮。”慢慢地學生就會按照你表揚中的期待去做，批評越來越少，師生關系更加和諧，班級管理越來越順利，班級形成了一種積極向上的風氣。

批評是一門高深的學問，它要求教育者不斷學習、琢磨、探討、熱愛著自己的學生，善于用適當的方式，在教育中巧妙地傳遞自己的愛，與學生息息相關，心心相印，使批評的教育達到一種藝術境界，如行云流水般自然和諧。

（作者單位：北京市朝陽區第二實驗小學雙橋校區低部）