提高高中化學課堂教學有效性的策略

孟丹丹●

江蘇省泗陽致遠中學(223700)

提高高中化學課堂教學有效性的策略

孟丹丹●

江蘇省泗陽致遠中學(223700)

高中化學新課程改革進行實施幾年了，但回顧這段教學改革過程，確有許多值得深思的問題，其中有的問題還較突出，嚴重影響著化學課堂教學質量的進一步提升.新課改實施以來，大部分老師已普遍感受到化學教學內容繁多，教學深度與廣度不易掌握，加之教學時間緊湊，學生之間差異明顯，課堂教學結構難以整合等問題，造成多數教師爭搶速度、搶時間問題.如此種種問題，歸根結底還在于課堂教學效率的問題.由此可見，提高化學課堂教學有效性，已成為了廣大高中教師亟待解決的問題.

高中化學；課堂教學；有效性；策略

所謂有效性教學，是指在課堂教學中通過教師一段時間教學后，學生獲得最大限度地進步與發展.長期教學實踐證明，化學課堂教學效率直接決定著教師本此課堂教學設計與學生吸收情況.所以，在高中化學課堂教學中，教師應當不斷思考與探索，豐富教學方法，創新教學手段，以充分調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體地位，從而實現課堂教學有效性的提升.

一、掌握課程標準精髓，靈活運用課本教材

化學新課程改革對課程內容、教學目標、實施和評價等都做出了明確規定，是整個課堂教學活動的綱領性文件.教材雖然是新課程標準具體化體現，卻不等同于課程標準，即它可以有多個版本.不同版本編寫意圖不同，但卻都是教育專家根據課程標準而編寫出的核心內容.可見，教材是根據不同編寫者自己對課程標準的理解與選擇后編寫出來的，不同專家的視野有所不同，其編寫出的教材內容也會有所差異.因此，在高中化學課堂教學中，教師應當認真研讀課程標準，掌握課程標準精髓，靈活使用課本教材.條件允許的教師可以多閱讀與查閱其他版本的教材，經過對比對照，掌握好相應教學內容廣度與深度，確保不會增加學生化學學習負擔，以保護好學生學習的積極主動性.此外，靈活運用教材還要求根據學生實際情況，把握教學深度和難度.在具體化學教學實踐中，根據學生已有知識技能，掌握好教學切入點.

二、重視課堂實驗教學，調動學生學習熱情

化學是一門以實驗為基礎的學科，具有很強的新鮮性、生動性與形象性，實驗是化學教學的重要組成部分，也是學生實施科學探究的主要途徑，更是設置與呈現課堂教學情境的基本方法與素材.所以，教師應當抓住學生這一學習興趣加以引導，以起到事半功倍的教學效果.在高中化學課堂教學中，通過實驗進行教學，不但能夠增強教學直觀性與趣味性，還有助于培養學生觀察能力與實踐能力.

如，在執教“化學反應的限度”時，教師可以這樣來設計演示實驗：將一小塊缺角硫酸銅晶體投入硫酸銅飽和溶液中，幾分鐘后，讓學生認真觀察實驗現象.由于初中階段學生已學習過有關飽和溶液不能溶解與其對應的晶體中的知識.所以，經過一段時間以后，學生可以看到不規則硫酸銅晶體有了規則幾何外形，表明初中所學習的不溶解是指溶解停止？由此引發出可逆反應限度的學習.高中化學不同于初中化學，其定理概念會比較抽象晦澀，通過化學實驗探究、合作討論、分析歸納，讓學生學會自主構建知識概念，主動用CuSO4晶體建設溶解平衡等式，讓學生更加輕松快捷的理解化學平等概念，收獲良好教學效果.可見，通過化學實驗不僅能為學生營造直觀鮮活的化學情境，創設豐富多彩、五彩斑斕的課堂教學氛圍，在這一過程中，學生肯定也會遇到各種各樣的問題，于是不斷猜測思索，不知不覺中學生的注意力就被集中起來了，思維也會變得異常活躍，從而激發其對化學實驗過程、實驗現象、以及原理結論的思考，調動起學生學習的積極主動性與學習激情.相對于各種化學理論而言，學生會對各種實驗操作更加感興趣，在具體教學實踐中教師如果能抓住學生這一心理特征并加以引導，其教學效果也會受到事半功倍的成效，從而實現高中化學課堂教學有效性.

三、構建和諧師生關系，營造良好教學氛圍

在現代教育教學理念中，教師已不再單純是課堂教學傳授知識的講授者與解惑者，更是學生探求新知的引導者與合作者.教師應當充分理解與尊重學生，承認學生之間的差異，重視學生的學習需求，關注學生的情緒變化，給予學生相應關心，通過與學生之間的平等交往以自身言行對其產生潛移默化的影響.

在高中化學課堂教學過程中，教師要善于做一個與學生進行情感溝通交流的有心人，及時捕捉學生一言一行，不輕易錯過學生一個最細微的動作、一個最細小的眼神.與學生交流之后，要將在課堂中捕捉到的有用信息采用課外活動、個別交談、或者集體交流等多種方式傳遞給學生，與其建立起坦誠對話的交流平臺，拉近師生之間的距離，消除學生對教師的畏懼感.有利良好情感溝通交流后，才能營造出輕松愉悅、寬松和諧的課堂教學氛圍，讓課堂緊張松弛有度，使學生感受化學學習的魅力，獲得心理上的滿足.這樣以來，就能充分調動起學生主觀能動性，發揮學生的主體地位，使其積極主動地參與到課堂教學中，從而有助于實現化學課堂教學有效性.

總之，提高高中化學課堂教學有效性是廣大化學教師所追求的終極目標.因此，在課堂教學中，教師應當積極響應新課程教學改革，掌握課程標準精髓，靈活運用課本教材，重視課堂實驗教學，調動學生學習熱情，構建和諧師生關系，營造良好教學氛圍，以實現化學課堂教學有效性.

[1]張宮開. 提高高中化學習題課教學質量的策略研究[D].河南師范大學,2012.

[2]王芬. 提高高中政治課堂教學有效性研究[D].云南師范大學,2014.

[3]雷蕾. 提高中學化學課堂教學有效性的教學實踐研究[D].云南師范大學,2013.

[4]唐慶. 論如何提高高中化學課堂教學的有效性[J]. 讀與寫(教育教學刊),2013,05:151.

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