對中外合作辦學學生進行社會主義核心價值觀教育的探索

張紅燕（山東財經大學國際交流學院，山東濟南250014）

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對中外合作辦學學生進行社會主義核心價值觀教育的探索

張紅燕
（山東財經大學國際交流學院，山東濟南250014）

[摘要]對中外合作辦學學生進行社會主義核心價值觀教育是思想政治教育的重要內容。在教育過程中要注重把社會主義核心價值觀具體化、形象化，便于學生理解接受。應從建設過硬的工作隊伍、注重實踐養成、加強教育網絡建設三個角度引導中外合作辦學學生培養和踐行社會主義核心價值觀。

[關鍵詞]中外合作辦學；社會主義核心價值觀；教育網絡

社會主義核心價值觀教育是高等學校思想政治教育的基本內容之一，它對于引領高校辦學目標、培養時代需要的合格人才意義重大。中外合作辦學學生需要走出國門，參與國際競爭，幫助他們培養和樹立社會主義核心價值觀顯得尤為重要。結合中外合作辦學學生特點，加強對這一群體的社會主義核心價值觀的教育與培養是高校學生工作者理論與實踐努力的重點。

一、對中外合作辦學學生進行社會主義核心價值觀教育的必要性

（一）社會主義核心價值觀教育是高校思想政治教育的應有之意

價值觀教育一直是高校思想政治教育的主要內容之一。加強社會主義核心價值觀教育，對于堅持馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學發展觀和在社會轉型期幫助大學生塑造和樹立科學的價值觀，培養當代大學精神具有重要意義。

加強社會主義核心價值觀教育是高校思想政治教育的理論支撐和主要內容。馬克思主義的科學世界觀、人生觀和價值觀理論是高校思想政治教育的重要理論基礎與支撐，為高校的思政教育指明了方向；社會主義核心價值觀是高校思想政治教育的主要內容構成之一，是高校緊跟時代主旋律，培養新時代人才的核心內容之一；加強社會主義核心價值觀教育，是高等學校教育的重要任務，全體師生都應自覺學習、培養和踐行。

（二）社會主義核心價值觀對中外合作辦學學生教育的引領作用

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系最深層的精神內核，具有強大的感召力、凝聚力和引導力。其凝練的二十四字內容對國家建設、社會發展和個人行為三個層面提出了基本要求，規劃出了中國社會發展的宏圖，并對公民基本道德規范提出了明確要求，給學校教育指明了方向。青少年是國家的未來與棟梁，他們的素質關系到國家未來的競爭力與發展方向。特別是中外合作辦學的學生，他們大部分要走出國門，他們的素質及表現不僅僅代表個人，更多的代表著國家形象，因而更需加強對他們的教育引導，使得他們能夠更好地代表國家展現形象。

中外合作辦學學生大都具有家境優越、抗挫折能力較差、以自我為中心、集體感較差、接受新事物比較快、價值觀模糊、不太適應集體生活、綜合能力較強等特點，因而需要對他們進行價值觀引導，特別是加強社會主義核心價值觀的教育，引導他們自覺加強公民道德建設，幫助他們積極成才，成為合格公民，更好地代表中國形象，積極參與國際競爭。

二、中外合作辦學學生社會主義核心價值觀教育的內容要求

加強中外合作辦學學生社會主義核心價值觀教育，主要是進行公民道德規范層面的教育，是對“愛國、敬業、誠信、友愛”的深刻把握、解讀及有效執行，結合社會主義核心價值觀教育的要求及中外合作辦學學生的特點，教育內容主要有以下幾個方面。

（一）學會感恩，愛家愛國

愛國主義教育是高校思想政治教育的主旋律與主要內容，也是社會主義核心價值觀的基本內容之一。加強愛國主義教育要避免假大空，同時要結合中外合作辦學學生特點，積極引導，以增強教育的實效性。

教會學生懂得感恩，積極回饋國家、社會和家庭。要教會學生特別是家庭條件比較優越的學生，明白自己所享受的一切來之不易，在坦然享受父母、學校、社會所給予的一切的同時要懂得感恩，以自己的實際行動來回饋對方。要通過深入交流、角色扮演、主題實踐等形式，讓學生進一步了解父母、學校和社會，學會感恩與回饋。

從小處著眼，引導學生愛家、愛校、愛國。愛國主義教育是比較宏觀的教育層面，在實際的教育過程中要將其分解成幾個微觀、可把握的環節，便于學生消化接收。要通過組織一系列的活動，讓學生在參與的過程中感受對家庭、學校和祖國的熱愛。特別是針對中外合作辦學的學生，要通過主題教育、往屆優秀學子經驗介紹等方式，讓學生明白祖國對海外學子的重要意義，增強民族自豪感與自信心，時時處處維護祖國的利益，努力學習，為國增光。

（二）熱愛學習，敬業奉獻

敬業精神是一種職業道德，也是一種職業態度。大學階段的教育是為學生日后走向工作崗位儲備力量的，要著力培養大學生的職業人格與道德，幫助他們順利適應工作崗位的要求。

對學生敬業精神的培養，應從引導其熱愛學習、學會學習入手。中外合作辦學學生入學成績較低，學風不濃厚，是學校里的“學習弱勢群體”。在平時的教育中，要幫助他們樹立正確的學習觀，運用多種方式引導他們愛上自己的專業，培養濃厚的學習興趣，慢慢愛上學習。要引導他們自覺學習、學會學習，充分發揮創造性強的優勢，不斷調整學習方式與方法，提高學習效率，增強自身的知識儲備。

培養學生投入忘我的奉獻精神，引導他們在知識的海洋里持之以恒地遨游，全身心地投入與付出。中外合作辦學學生的特點是靈活性較強，但是缺乏毅力與奉獻精神，給人不踏實的感覺。在平時的教育中要加強對學生投入、奉獻精神的塑造與培養，引導他們全身心地投入學習。

（三）杜絕作弊，誠信做人

誠信是中華民族的傳統美德，是立邦之基、為人之本，是個人修為的重要體現。近年來，誠信失范現象愈加明顯，因而加強學生的誠信教育愈發重要。在校期間的誠信包括學術誠信與做人誠信，是學生工作者日常思想政治教育工作的重點。

教會學生誠實做學問。做學問要不得馬虎，更不能以作弊的方式應付了事。要引導中外合作辦學的學生認真對待學術誠信問題，不能因剽竊或作弊而丟了學位。第一，要認真對待自己的專業學習與研究，堅持靠自己的努力來完成學業，不剽竊別人的理論成果，不抄襲別人的作業；第二，堅持誠信考試，不能作弊。要教育學生認清作弊的嚴重性，擺正心態，抵擋住誘惑，嚴肅認真地對待考試，客觀公正地檢驗自己的學習成果。

教育學生真誠做人。要教會學生遠離爾虞我詐與勾心斗角，在象牙塔里汲取知識的營養，收獲純真的友誼。加強校園文化建設，營造良好的宿舍、班級、學院氛圍，給學生創造一個良好的生活與學習環境。將評優評獎、學生干部選拔、黨員發展制度化與標準化，在學生中間形成一種良性競爭，盡量避免拉票、賄選的現象出現。

（四）自立自強，團結友愛

中華民族是一個好客與友善的民族，也是一個團結與友愛的民族，團結友愛、互幫互助是我們民族的優良傳統。友愛是人際關系的處理準則。當代社會對學生的要求不只是要團結互助、和善友愛，還應該包含自立自強。對于中外合作辦學學生來說，走出國門后要充分鍛煉自立自強的能力，可以靠自己的努力解決生活和學習上的難題，同時要團結友愛，互幫互助，爭取不讓一個同學掉隊，順利完成國外的學業。

自立自強，依靠自己的努力完成學業。中外合作辦學學生家庭條件比較優越，很多事情都是由家長一手包辦，因而其自立和抗挫折的能力較差。當他們奔赴異國繼續學業時，沒有了家長的庇護與包辦，必須要變得強大起來，以便盡快適應國外的學習與生活。因此他們需要充分鍛煉各方面的能力，包括良好的心理調控能力、獨立處理事情的能力、團隊協作能力、與人交往能力、甘于寂寞與吃苦的能力等，依靠自己的努力順利完成學業。

團結友愛，體現中華民族的優良傳統。在國外學習的學子要有擰成一股繩的精神，互幫互助，共同克服困難；同時，也要具備國際人道主義的關懷，對國際友人與同學要表現出充分的友好與關愛，充分展現中華民族的友善與風采。

三、對中外合作辦學學生進行社會主義核心價值觀教育的路徑探索

（一）加強隊伍建設，充分發揮引領和示范作用

隊伍建設包括專職學生工作隊伍建設和學生朋輩隊伍建設。學生工作隊伍主要起著價值引領與教育作用，學生朋輩隊伍主要起著榜樣示范與傳幫帶作用。

1.愛心服務，立德樹人，充分發揮學生工作隊伍在學風建設和思想引領方面的重要作用

俗話說，立德先立師，樹人先正己。從某種程度上講，專職學生工作者可以說是青年學生健康成長的指導者和引路人，他們的一言一行不僅能影響師生的關系，還能對學生的言行起到潛移默化的教育引導作用，甚至能對學生的成人成才和價值觀的養成產生關鍵性的影響。學生工作者要帶頭學深、學透社會主義核心價值觀的深刻內涵，加強自身道德修養，明大德、守公德、嚴私德，將社會主義核心價值觀內化于心，以高尚情操、豐富學識、過硬素質和人格力量感召學生自覺踐行社會主義核心價值觀，引導學生健康成長成才。更重要的是，要堅持愛心服務的宗旨，帶動并幫助學生養成愛國愛校、敬業好學、誠實守信、友愛助人等核心價值觀。教師的愛心付出、敬業精神及個人魅力是贏得學生尊重的前提，同時也利于做學生學習、生活的貼心人，使他們在遇到困難和困惑時，會第一時間想到找輔導員幫忙解決。這樣一來，學生工作者既能在具體的生活和學習上給予學生適當的指導和關懷，又能引導學生保持高度的愛國情操和正確的價值觀，推進社會主義核心價值觀的教育引導。

2.春風化雨，潤物無聲，充分發揮學生朋輩群體的示范引領作用

相較于教師苦口婆心的說教，大學生更傾向于學長的所謂經驗傳授。每一年級的學生都是在高年級學生的經驗與指點下慢慢成長的，所以在學生成為高年級的“學長、學姐”后，也會義無反顧地幫助低年級學生。而且，充分發揮朋輩群體的引導、傳帶、影響作用，更符合中外合作辦學學生教育管理的人性化原則。高年級學生的愛心傳遞作用主要體現在兩個方面：一是加強學生黨團組織和學生骨干的引領與培養，開創學生自主管理的新局面。嚴格選拔、發展學生干部和學生黨員，依托學生會、學生團體、班級團組織、學生黨組織開展愛國主義、集體主義等教育活動，讓教育從學生內部發起，會收到更好的效果。例如，可以成立鄧小平理論研究會，組織愛國主義征文大賽和演講大賽等；二是充分發揮榜樣的感召力量。要充分挖掘資源，抓好身邊的典型，加大對身邊擁有高尚品格和優異成績的同學的宣傳力度，讓更多的學生參加進來，感同身受。例如，可以建立“高年級——低年級”結對幫扶小組，在國外設立“留學學生聯盟”幫助新出國的學生，敦促學成歸國學生積極回來參加經驗交流與分享會，定期邀請往屆畢業生回學校談感受與經驗，在學院網站開辟“海外視角”和“學子風采”專欄等，變空洞說教為“潤物細無聲”，引導學生向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活。

（二）開展主題教育實踐活動，重視實踐養成

應依托校園文化建設和實踐活動，選擇有效的教育方式與載體，營造良好的氛圍，引領青年學生通過各種實踐形成優秀的道德品格，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

多方開拓教學課堂，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，不斷完善中華優秀傳統文化教育，形成長效機制，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。要充分利用好第二課堂，依托豐富的課外文化活動和各種主題教育活動，調動學生參與的積極性。如利用觀看紀錄片、聽報告等形式，加大對國家美好現狀的宣傳力度，引起學生心靈深處的互動；通過聆聽優秀人物的報告，感受他們的內心世界，感受他們對國家的濃濃愛意，從而培養學生的愛國情懷；開展以英語學習為主題的校園文化活動，既能培養學生的學習興趣和能力，又為他們順利出國奠定堅實基礎；開展學風建設主題教育活動，幫助學生養成良好的學習態度與習慣，學會學習、自立自強；開發實踐課程和活動課程，加強實踐育人基地建設，打造大學生校外實踐教育基地，利用社會實踐、社會調查、志愿服務的機會，讓學生在領略祖國大好河山的同時，也感受改革帶來的變化，感受到國家政策變化對社會及個人帶來的利好，從而深深愛上我們的國家。

加強感恩教育，引導學生從小處著眼，言行舉止注意維護國家的形象，懂得以實際行動回饋家庭、學校和祖國對自己的培養。可以通過實際案例教學和與學成歸來學子經驗交流的形式，教會學生感恩社會、感恩父母、感恩學校、感恩教師，從而變得珍惜生命、認真學習、熱愛生活、愛國敬業、誠信友愛。對中外合作辦學學生進行社會主義核心價值觀的教育，可以抓住感恩的主線，開展一系列主題教育活動，引導學生深入其中，逐步樹立起愛家、愛校、愛國的情操。如：開展“媽媽（爸爸）我想對你說”征文活動、召開以感恩父母、理性消費為主題的班會、倡導“誠信應考、從我做起”簽名活動等，并結合國內政治形勢及導向開展豐富的政治教育活動，加強對廣大學生的正面引導，增強學生的凝聚力，培養他們的集體主義精神，引導其養成奮發學習、積極向上的人生態度。

（三）利用好兩個教育網絡，切實增強教育實效性

利用互聯網，建立社會主義核心價值觀網絡陣地。學校和學院要建立專題網站，加強對社會主義核心價值觀的宣傳教育，結合學生特點，將理論教育、榜樣展示、實踐推動相結合，調動學生關注的積極性與主動接收的自覺性。要以學生的視角來組織網站的建設，并開辟國外學生經驗傳授專欄，把理論教育與案例教學相結合，兼顧教育性與趣味性，增強教育的實效性。要通過網絡教學，組織學生定期參加社會實踐，反饋社會實踐調研報告，切實把培育和踐行社會主義核心價值觀融入到青年學生思想政治教育的全過程，讓廣大學生在潛移默化中受到教育和熏陶。作為專職學生工作者，尤其需要緊貼學生生活和實際，挖掘新資源，利用新載體，搶占新陣地，采取學生喜聞樂見的方式，充分運用網絡和手機APP，通過QQ群、QQ空間、飛信日志、微信等信息手段，隨時隨地加強社會主義核心價值觀的宣傳教育，弘揚社會主旋律，傳播社會正能量。

完善學校、家庭、社會三結合的教育網絡，引導家庭和社會各方面主動配合學校教育，以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言，“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”毋庸置疑，全員參與，齊抓共管，形成家庭、學校與社會攜手育人的強大合力，才能有效引導廣大學生樹立愛家、愛校、愛黨、愛國的道德情操，養成奮發學習、積極向上的人生態度，幫助他們培育社會主義核心價值觀。例如：可以聘請公安局專業人員擔任校外法制輔導員，為全院師生做法制安全報告；組織深入社區、孤兒院送溫暖和慈善一日捐等活動；開展孝親敬老教育，“孝心傳遞”之“假期，讓我來照顧父母”活動和給家長一封信征文活動；分項目（專業）召開新生家長會、出國學生家長會，通過郵寄致家長的一封公開信和送喜報等活動，搭建家校互通橋梁，取得家長的支持、信任和理解，充分發揮家長和社會在青年學生價值觀養成方面的引領作用。

（責任編輯：曹木易）

作者簡介：張紅燕（1971-），女，山東東營人，山東財經大學國際交流學院副教授。

收稿日期：2015-11-19

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095—7416（2016）01—0059—04

[基金項目]本文系教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）輔導員專項“高校中外合作辦學學生成才教育實踐研究——基于學生管理的視角”（項目編號：14JDSZ3040）的階段性成果；山東高校人文社會科學研究計劃（思想政治教育專題研究）“中外合作辦學大學生群體思想政治教育研究”（項目編號：J14SY56）的階段性成果。