當(dāng)前高校教師師德建設(shè)的反思與對策*

吳高波，付　曉

(山東科技大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院, 山東 青島 266590)

改革開放以來，我國高等教育得到了快速的發(fā)展，高校教師勤奮耕耘，無私奉獻(xiàn)，功不可沒。但在市場經(jīng)濟(jì)體制下，受一些不良思潮的侵蝕，高校教師隊伍中也出現(xiàn)了許多道德失范行為，已嚴(yán)重敗壞了高校的聲譽(yù)和教師形象，在社會上造成不良影響。高校思想政治工作，面臨著前所未有的來自社會各界的輿論壓力和質(zhì)疑。認(rèn)真反思、深入剖析，教師思想道德失范行為產(chǎn)生的根源和危害,采取積極有效措施加強(qiáng)師德建設(shè)，預(yù)防失范行為的出現(xiàn)，是高校思想工作者義不容辭的責(zé)任和刻不容緩的任務(wù)。

一、高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與現(xiàn)狀

(一)教師的人才屬性

關(guān)于教師內(nèi)涵的表述，主要有兩種。一種認(rèn)為教師是一種職業(yè)，主要職責(zé)是培養(yǎng)人、教育人。一種認(rèn)為教師是指人，是教育的從業(yè)者，主要職責(zé)是傳遞人類科學(xué)文化知識和技能，進(jìn)行思想品德教育，把受教育者培養(yǎng)成一定社會需要的人才。1994年我國《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。”教師作為教育教學(xué)的專業(yè)人才，不但要有較高科學(xué)文化素養(yǎng)，而且還要有崇高的道德情操和人格魅力。教書育人、為人師表是教師職業(yè)要求的真實(shí)寫照。

教師職業(yè)伴隨著學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著學(xué)校教育的發(fā)展而發(fā)展，不同時代、不同的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化存在不同的教育制度，對教師的要求也不同。教師職業(yè)具有與其他職業(yè)不同的特性，表現(xiàn)最為突出的特性有兩個：一是社會關(guān)系特性，二是職業(yè)道德特性。……