大學英語網絡學習模式探究

張 潔潘麗娜

（安徽財經大學外國語學院1）安徽蚌埠 233000 裝甲兵學院訓練部信息管理中心2)安徽蚌埠 233050）

大學英語網絡學習模式探究

張 潔1)潘麗娜2)

（安徽財經大學外國語學院1）安徽蚌埠 233000 裝甲兵學院訓練部信息管理中心2)安徽蚌埠 233050）

大學英語網絡學習模式是適應時代發展要求，有利于提高大學生的英語綜合應用能力，有助于培養大學生自主學習能力的英語教學新模式。它是英語課堂教學的有力補充，推動大學英語教學模式的革新與進步。

大學英語 網絡學習模式 探究

單一的大學英語課堂教學模式已不能滿足我國社會發展對大學生英語綜合能力不斷提高的要求，為使大學英語教學能夠適應英語水平快速提高的需求，改變“聾子英語、啞巴英語”的現狀，目前有不少高校運用網絡英語學習平臺彌補課堂教學不足，豐富學生的學習資源，調動學生的學習主動性，使英語教學效果顯著提高。

1 開展網絡學習模式的必要性

隨著計算機網絡技術的迅速發展，開展大學英語網絡學習模式勢在必行。它既是社會發展對大學生英語綜合水平提高的現實要求，又是提高學生自主學習能力的必然要求，還是提高英語教學質量的迫切要求。

1.1 適應社會發展對英語水平提高的現實要求

改革開放以來，隨著中外合作交流在各個領域的日益頻繁，對大學生的英語綜合素養提出越來越高的要求，學生既要有較強的口語能力和閱讀能力又要有較強的寫作能力。傳統的課堂教學模式側重閱讀能力的培養，聽、說、寫的能力很難通過課堂教學顯著提高，而社會又需要大學生具備準確、流暢地進行英語交流的能力。針對個性化需求、創設語言環境的英語網絡學習平臺可以彌補學生在口語交流和寫作方面的缺陷，提高學生的語言應用能力。

1.2 滿足學生自主學習和個性化發展的必然要求

大學階段培養學生的自主學習能力是一項重要任務，對于學生今后的學習能力、科研能力的提升大有幫助。滿堂灌式的課堂教學不利于學生自主學習能力的發揮，反而會抑制學生的學習積極性。通過網絡平臺建立起的英語學習模式，以學生自學為主，同時滿足學生個性化需求，向學生提供“聽、說、讀、寫”多個模塊的學習。學生可以依據自身學習情況和興趣選擇學習模塊，彌補課堂教學缺乏個性化的缺陷。在網絡平臺上，選課、學習、練習、考核以及交流都有極大的自主性，是培養學生自學能力的重要途徑。

1.3 改善英語教學現狀，提高教學質量的迫切要求

大學英語教學以課堂教學為主，普世化的知識傳輸滿足不了學生個性化的需求，填鴨式的灌輸消磨了學生的學習興趣，以教師為主導的教學模式忽視了學生的學習能動性，以上這些傳統的教學手段和教學模式影響英語教學水平的提高，致使一些高校的四、六級通過率逐年下降，學生的英語交流能力有限，甚至一些學生的英語水平一直停留在中學階段。將計算機網絡技術與大學英語教學有機結合起來，建立英語網絡學習平臺，使學生登錄校園網即可獲得英語學習動態、時時學習機會，可以大大提高學生的英語學習積極性以及學習效率，改善目前英語教學的窘境，提升教學效果。

2 網絡學習模式的構建

英語網絡學習模式以計算機網絡為依托，創設出擬真的語言環境，讓學生在虛擬的語言環境中快速準確熟練地掌握英語單詞、表達方式，提高語言運用能力。網絡學習模式的建構可以從學習模式、學習情境、監督系統等多方面入手。

2.1 自主學習模式的構建

英語網絡學習平臺的學習內容相當豐富，有依托教材建立起的輔助學習內容，有針對“聽、說、讀、寫”四方面能力的強化學習內容，有針對各種英語考試的通關學習內容。學生可以根據自己的需要和學習不足點，自主選擇內容學習，一旦選擇了學習內容就要建立學習帳號，憑借帳號登錄網站學習。學生可以自由安排支配學習時間，把片段時間充分利用起來，每次學習后網站會記憶學習節點，方便下一次學習。自主學習模式把學習內容、學習時間交由學生自己掌握控制，充分調動了學生的學習主動性與積極性。

2.2 虛擬化學習情境的構建

網絡技術可以打破空間、時間的限制進行學習情境的模擬，使學生身臨其境的通過接觸、消化、轉換新的知識信息來解決實際問題，提高語言應用能力。比如，創設購物場景、旅游場景、面試場景等擬真環境，建立人與計算機的對話模式，通過擬真的交流環境增強口語表達能力。為了提高學習興趣，可以在虛擬化學習情境中加入通關環節，就像打游戲一樣，對話成功方可進入下一個學習場景，語言表達錯誤時會有正確提示。在這樣一個感受真切又充滿趣味的擬真環境下學習，能提高學生的語言交際能力與學習積極性。

2.3 多維監督體系的構建

建立監督體系既可以幫助教師掌握學生學習情況、提高教學水平，又可以保證學生有效地完成學習任務，是學生提高學習效率、取得學習效果的有效手段。信息化時代的各種誘惑使得大學生的自控能力在下降，面對自由度高的網絡學習環境，需要加大監督力度才能確保學習任務的完成和學習效果的實現。

網絡學習平臺需要多方面的監督。一是網絡對學生的監督，主要是在學習時間和效果的控制上，學生登錄網絡學習時留下了時間和過程的相關記錄，通過大數據分析技術可以把學習的具體數值提供給教學管理部門和教師，作為學生平時成績的重要參考。二是教師對學生的監督，教師通過自主學習平臺發布學習任務、作業，學生通過網絡提交作業，教師在線批改點評，教師還可以利用學習平臺上的試題庫對學生進行測試，了解學生的學習水平以及對重難點的把握程度，及時調整教學內容與方法，同時教師對學生自主學習的監督可以為學生提供自學的合理指導，幫助其進步。三是學習小組對學生的監督，盡管網絡學習平臺提供的是個性化的學習服務，但是可以以合作學習的方式組成小組學習模式，把年齡、專業、學習水平以及選擇學習內容相近的學習個體按照自愿組合的原則組成學習小組，就某些學習任務展開小組間的競爭性研討。考核以小組為單位，可以降低學生個體的焦慮感，促進組內合作和組間競爭，起到學生間既相互幫助又互相監督的作用。

3 網絡學習模式建設策略

英語網絡學習模式是一種新型的自主學習模式，它依托網絡建立打破時空局限的、內容豐富的個性化學習平臺。網絡學習模式的建立是對大學英語教學模式的革新，在建設中需要注意教師和學生兩方面因素。

3.1 注重教師教學理念的轉變

在推行網絡學習模式時應注意提高教師對這種教學模式的理解和認識，加強教學理念的轉變。這種計算機網絡與大學英語的結合模式不同于傳統的計算機作為教學輔助手段的模式，網絡學習模式是以網絡為基礎向學生提供自主學習平臺，從某種程度看網絡扮演著英語教師的角色，計算機輔助教學仍以教師為主導，計算機作為多媒體技術參與到教學中，使教學內容更直觀生動。網絡學習模式以培養和提升學生的英語綜合應用能力為目標，改變了單一的以教師為中心的應試型教學模式，它是課堂教學的有力補充，并不能取代課堂教學，所以教師無需擔憂這一新型學習模式對自身工作的沖擊，而應通過了解這種學習模式的特點，轉變傳統教學理念，改變“我講你聽、我說你做”的以教師為中心的教學觀念，樹立以學生為中心、以問題為導向的教學理念。只有教師改變了傳統教學觀念，接受并認可以學生為中心的教學觀念和模式，才能在實際教學中積極配合新型教學模式，真正發揮新教學模式的功效。

3.2 注重學生自主學習能力的培養

對大學生自學能力的培養不僅影響著他們大學階段的學業成績，更影響到他們的終身學習。社會發展速度越來越快、競爭越發激烈，終身學習是不可避免的，由于受到時間、空間多種因素的制約終身學習很大一部分要靠自學完成，所以自學能力的培養對大學生現在和未來的學習都至關重要，并且良好的學習習慣和較強的自主學習能力會讓學生受益終身。網絡學習模式是培養學生自主學習能力的有效途徑，在創設學習模式時應注重自主學習環境的設計以及自主學習策略的培養。自主學習環境是指能夠使學生自由選擇學習內容、學習時間、學習方法的學習氛圍，網絡學習模式不僅要在學習內容、學習時間、學習方法上給學生提供較大的自由度，還應憑借先進的計算機網絡和軟件技術為學生創設擬真的語言環境、引人入勝的游戲環節，提高學生對英語的接受力和記憶力，從而提升自學能力和效果。自主學習策略多種多樣，學習內容不同選擇策略不同，因個體差異同一策略對不同學習者的效果不同，但是自主學習策略的最終目標是協助完成自學工作和提高自學效果。建設網絡學習模式時可以有意引入目前較流行的幾種自主學習策略，比如：支架式策略、拋錨式策略、隨機進入式策略，將這些策略嵌入在學習模塊、學習環節中，使學生在學習時不知不覺的接觸、運用到這些策略，進而根據學習效果和學習習慣選擇適合自己的學習策略或是形成自己獨特的學習方法。

4 結論

大學英語網絡學習模式能夠提高學生的語言應用能力，培養學生的自主學習能力以及激發學生的英語學習興趣，是適應社會發展需求和英語教學改革的新型教學模式。這種模式是計算機網絡信息技術與大學英語教學的有機結合，可以發揮網絡信息技術在空間、時間、形象性、速度性上的優勢改善英語教學現狀，推動英語教學模式進步。

[1]王卓.網絡環境下大學英語教學改革研究[J].遼寧公安司法管理干部學院學報,2014(2):97-98

[2]袁婧、翟雪松.多媒體環境下的大學英語教學模式創新[J].鄭州航空工業管理學院學報(社會科學版)2014(6):192-194

[3]蘇子波、喬傳代.網絡環境下大學英語自主學習監控體系的構建[J].中國民航飛行學院學報2014(4):55-57

On the E-learning Pattern of College English

ZHANG Jie1)PAN Li-na2)
(School of Foreign Language, Anhui University of Finance & Economics1)Bengbu Anhui 233000 Training Department of Information Management Center, Academy of Armored Forces2)Bengbu Anhui 233050 China)

The e-learning pattern of college English suits for the development requirements of the times, is good for improving colleges students’ integrated English language competence, and is helpful for cultivating students’ independent study abilities. This new pattern of English teaching is a powerful supplement of English class teaching and promote the innovation and progress of current college English teaching patterns.

college English e-learning pattern exploration

中國分類號：H319A

1673-1816(2016)02-0102-04

2015-11-05

張潔（1983-），女，漢，江蘇常州人，學士，研究方向英語語言學。