基于十“魚”論的新生教育創新策略研究

王鐵

（山東建筑大學，山東濟南250000）

基于十“魚”論的新生教育創新策略研究

王鐵

（山東建筑大學，山東濟南250000）

新生教育是高校人才培養的重要一環，其工作成效將很大程度上影響大學生的培養質量和發展走向。筆者結合多年的新生教育工作經驗，創新性地提出新生教育十“魚”論的育人理念，以大學生在校成長成才軌跡和階段目標為主線，通過依托治學教育、蓄能教育、砥礪教育和致行教育四個教育平臺，將十“魚”論的育人理念付諸實踐，有效服務大學生的成長成才。

新生教育；十“魚”論；教育平臺

新生教育是大學育人工程的重要起點，入學伊始需要從思想、能力、行為等各方面加強對他們的培養，為學生今后的成長成才奠定良好的基礎，其工作成效在很大程度上影響大學生的培養質量和發展走向。新生教育，我們要教授什么樣的理念？讓新生學到什么知識？如何讓他們用最短的時間完成角色轉變和角色適應？對于這些疑問，筆者結合多年的新生教育工作經驗，提出新生教育十“魚”論的育人理念，并以大學生成長成才過程中不同階段的成長訴求，漸次突出“學業首位、全面發展、知行合一、學以致用”的階段性育人目標，通過依托治學教育、蓄能教育、砥礪教育和致行教育四個教育平臺，創造良好的育人氛圍，服務大學生的成長和成才。

一、新生教育學什么？——十“魚”論的理論基礎

新生教育從教育理念到培訓內容，從頂層設計到策略實施，首先要結合高校教書育人和人才培養的目標，還應充分慮及學生的思想水平和心理、生理特點，緊密圍繞學生的現實困惑和真實訴求進行設計和完善。綜上因素，筆者認為，大學生的成長成才之路，始于十條“魚”的獲取。

第一條“魚”，即知識沉淀和規矩方圓。學習是學生的天職，大學生活中知識結構的不斷完善，專業知識的積累沉淀是萬千學子的第一要務。因為人文知識的豐富，專業知識的汲取極大程度上決定學生未來的職業走向，它將是大學生職業知識寶庫的第一桶金，也是其開啟命運大門的第一把金鑰匙，更可能是大學生將來安身立命、謀求發展的事業起點。除了文化知識的積累，學習、遵守和踐行規則也尤為重要。無規矩不成方圓，文明規范、道德準則環繞在側，社會倫理、黨紀國法高懸于前。作為一名大學生，必須熟悉掌握校園里的一定之規，對《學生手冊》、《公寓管理手冊》等相關校園規定的熟知和掌握將為學生的行為提供行為準繩和行事標桿。

第二條“漁”，即方式方法和規律理念。僅僅汲取知識可能并非難事，但于剝繭抽絲、去繁就簡中，從實踐經歷里學會行事的方式方法絕非一日之功。大學生們急需練就的便是可持續獲取知識的能力。一魚易得，再魚難求。而真正掌握了捕魚的方法和技巧，就有信心和底氣期待魚蝦滿倉的豐收景象。他們還需要學會歸納總結和分析，在萬千表象中尋本溯源，形成自己的思維邏輯、客觀認知和準確判斷，不為一時一事、一得一失而障目。還要學會從成功中汲取經驗，從失敗里總結教訓，從而提高對事物規律的統領和把握。

第三條“欲”，即成功渴望和無窮斗志。沒有進取向上的決心，沒有追求卓越的精神，是很難專注行事，取得理想結果的。只有始終燃燒成功的渴望，才能激發無限斗志，超越自我，克服困難。百里路半九十，而對成功的渴望正是啟程的號角和引領不斷前行的燈盞。大學生們需要學會在大學之初完成對自己的準確評估，做好學業規劃和職業生涯規劃，牢固樹立目標意識，將謀求長遠的大規劃和階段總結的小計劃結合，指導自己計劃落地，步步為營，最終完成目標，實現個人價值，并對后續計劃的實施提供信心支撐和無窮動力。

第四條“愉”，即身心愉悅和感恩惜福。在大學生學習、生活和工作的場所，輻及宿舍、班級和各個學生組織，集體觀念不可逾越，團隊意識不可或缺。個體在團結齊進的集體環境中，容易萌發創造靈感，取得成功；在冷漠渙散的氛圍中，只會感受無助和孤獨，于成功漸行漸遠。只有在溫馨和諧的集體氛圍中，懂得互助，學會分享，懂得感恩，學會珍惜，懂得協作，學會共進才能實現共贏。團隊的力量最是無窮，從個人的小我走出，書寫“和衷共濟、攜手共進”的大我，大學生要學會經營團隊，完成“1+1＞2”的命題，在良性競爭中成長受益。

第五條“瑜”，即高尚品德和君淑之范。對校園文明的敬畏缺失是大學校園里不爭的事實，公共環境里喧嘩聒噪，男女生不文明交往，公交車上對老幼婦孺無座時的安坐無睹，雞毛小事引發的劍拔弩張等等不文明行為或多或少地存在著，有些還甚為嚴重。“樹高尚品德，做文明大學生”也是大學校園里面臨的永恒課題。其實和知識增長相較，人格的完善和文明的傳遞尤顯重要。讓大學生人人皆做謙謙君子和蘭心淑女并非育人的終極目的，讓他們在心中樹立文明道德的標桿，養就坦蕩光明的胸懷才是育人大道。

第六條“語”，即勇于表達和善于感召。語言是橋也是墻。用之善妙便是橋梁和紐帶；訥于表達則似鐵壁銅墻，成為交流的藩籬，溝通的桎梏。為何有如此多的學霸尖兵在個人競職中折戟？為何表達之羸成為限制那么多大學生取得更大成功的天塹？腳踏實地的實干精神要得，能做善說是更高境界。對大學生而言，提高語言能力、文字水平非常重要。大事當前，不但要敢說、會說，能言之有物，言之有理；更要說準、說透，客觀到位，入木三分。在此基礎上，學有余力的學生領袖更需要生動有力的語言揚發人格魅力，振臂一呼，應者云集。大學生都要努力成為勇于表達和善于感召的人。

第七條“遇”，即機遇平臺和價值坐標。大學生在校園里除了學習科學文化知識外，更渴望得到一個能夠展示風采的舞臺，找尋一個能夠丈量個人價值的坐標。大學里，其實這樣的舞臺和坐標并不缺少。如果善于學習，綜合測評將會在綜合素質達標基礎上提供智育比拼平臺；如果立志為學生服務，有分工各異的黨團學生組織為他們提供鍛煉提升的機會；如果心儀興趣發展，有興趣多元的各類學生社團任其挑選；不同主題、功能的校園文化活動還能讓他們盡情徜徉于文化盛宴之間。通過這些舞臺，大家可以尋找差距、提升完善，塑造一個更好更強大的自我。

第八條“譽”，即價值肯定和精神激勵。天道酬勤，大學生只有通過自己的堅韌努力和不懈付出才能提升自己的核心競爭力，實現個人的最大價值。躬身善學的同學可以沖擊各類獎學金，工作卓越的學生干部可以問鼎優秀學干，情篤科技創新的同學可在揮灑青春智慧的創新舞臺上實現自我，喜歡文體的同學可以在強身健體、人文滌蕩中尋求提升……金燦燦的證書都記載著他們的價值實現，同學老師的肯定讓他們的精神更加富有。在飛揚青春后，這些榮譽和肯定將會使他們收獲更多自信和決心，為下一段征程鼓勁助力。

第九條“愚”，即可控欲念和寬廣胸襟。類如“大智若愚”的大智境界，懂得個人榮辱和集體利益相結合，懂得犧牲小我和成就大我，懂得吃虧是福，懂得取之有度，謂之欲念可控。在價值實現和追求榮譽的路程上，廣大學生要保持清醒的頭腦，要正確量度自己的能力，合理處置學習和工作關系，不可偏廢強求，不可透支精力和時間。更要有寬廣的胸襟，多看別人長處，發現別人優點，包容別人不足。學做蜜蜂，便能采集美好，收獲甘飴；學做蒼蠅，便只看污穢，滿目骯臟。深刻意識到，器局決定格局，胸懷決定舞臺。

第十條“宇”，即求索精神和世界眼光。溫家寶總理曾說過：大學生不但要腳踏實地，更要仰望星空。宇宙之大，沒有求索前行的勇氣和超人智慧無法探及全妙。真理之遙，沒有不斷質疑的問題意識和推翻眾隨盲從的痼疾無法真曉。只有躬身實干，不斷求索，這個認知世界和收獲感悟的征程才能永不停歇。世界眼光更要求有創新意識和開放情懷，不受限傳統理念和地域差別，才能站的更高，看的更遠，不做井底之蛙，不做尺澤之鯢，敢于質疑，勇于開拓，打破陳規，不破不立。

二、新生教育何以學？——十“魚”論的實現策略

為了能讓十“魚”論的育人理念付諸實施，我們嚴格按照大學生成長成才不同階段的培育目標和學生的現實需求，積極打造治學教育、蓄能教育、砥礪教育和致行教育四個教育平臺，真正將十“魚”論從理論設想轉化成育人實踐。

（一）依托治學教育平臺，培養學生的治學精神和自律意識。

所謂治學教育，即通過學業引導教育、學業強化工程、學業規劃航標、規矩正身工程的鍛造，切實培養學生嚴謹求實的治學態度和知規踐矩的自律意識。通過實施治學教育，實現關于“魚”的教育。

1.學業引導教育

依托“治學講壇”，通過輔導員、優秀老生代表、往屆成功校友傳授講解，幫助大家樹立學業首位、學習天職的嚴謹治學態度，重在明確學習的目的和定位、學習主體的角色轉變、學習方法的培養、科學統籌學習時間、強化學習媒介利用，幫助新生打好大學學習的先鋒戰。

2.學業強化工程

一是通過“名師導航”講堂，通過邀請教授、教研室主任、專業學科帶頭人親身講解，樹立同學們的專業意識，明確自己專業發展方向；二是強化過程管理，通過課堂考勤、晚自習、課程設計、作業監控反饋、強化考風考紀等形式嚴格學習紀律，樹立治學規范；三是充分發揮綜合測評這一指揮棒的導向作用。

3.學業規劃航標

通過開展學業規劃培訓、學業規劃大賽、“我的大學求學夢”大討論等活動教育學生準確完成個人評估。結合個人優勢特長，樹立自己的學習目標。做好學業規劃，并制定短期、中期和長期的實施計劃，穩步展開自己的學習藍圖。

4.規矩正身工程

通過開展《學生手冊》、《學生公寓管理手冊》等規章的普及統考和知識競賽，加強學生對學校各項規章制度的熟知和了解，首先樹立基本的規矩意識；注重學生管理過程中違規違紀反面典型的及時通報和反思教育，召開“違規錯行回頭看”主題班會，通過案例分析的解讀和警示，完成規矩意識的再教育；學生的各項獎勵和懲處嚴格按照學校規章，從速依例執行，從入學伊始就給全體新生同學一個氛圍教育，強化學校規章的法則權威。

（二）依托蓄能教育平臺，提升學生全面發展的綜合素養。

所謂蓄能教育，就是通過開展和打造思想引領、團隊凝心、文明修身、表達塑形、炫彩青春、典型示范六大工程，切實提升學生的綜合素養，促進學生的全面發展，通過綜合素質的“厚積”，為以后的“薄發”儲能蓄力。

1.思想引領工程

除了輔導員的日常服務、教育和管理外，還通過實施低年級專業教師班主任制、高年級雙業導師制、黨員學長制等制度，建立健全全員育人體系，實現思想引領的無縫覆蓋；積極開展影視展播、學習手抄報等形式多樣政治理論學習，用社會主義核心價值觀武裝頭腦，不斷提升廣大學生的思想水平和理論素養；培養學生積極向上的人生觀和成才觀，樹立“刻苦學習，成才報國”的遠大理想；加強基層黨組織建設，通過黨員先鋒的創建，強化黨員模范帶頭作用和黨支部的戰斗堡壘作用；讓學生掌握SWOT或7P分析法，準確為自己定位，分析自己優缺點，正確應對機遇和挑戰，做好職業生涯規劃。通過實施思想引領工程，實現關于“欲”的教育。

2.團隊凝心工程

通過開展我的大學生活、破冰之旅、筑夢之旅、圓夢之旅等團體輔導培養學生的紀律觀念和集體意識，感悟團隊合作的力量，建立平等和諧的人際關系，增強互助合作的團隊意識；加強宿舍文化建設，構筑良好宿舍關系和積極向上的宿舍文化，發揮宿舍育人陣地的作用；強化學習型組織建設，建立“職責清、氛圍好、效率高、口碑優”的健康向上的學生干部團隊，加強團支部、班級的基層組織建設。通過實施團隊凝心工程，實現關于“愉”和“愚”的教育。

3.文明修身工程

開展“文明新風我先行”活動，倡導文明修身，用文明標桿規范言行；通過開展“一本上學帳”和“一封家書”的活動，增強同學們感恩情懷和反哺意識；通過節假日和寒暑假赴敬老院、福利院和社區進行愛心幫扶和義務牽手，提高學生的社會公益心；緊抓國學熱的契機，發揮傳統文化在倡導文明創建方面的重要作用。通過實施文明修身工程，實現關于“瑜”的教育。

4.表達塑形工程

通過開展大學生風采大賽、美麗校園我代言、演講比賽、辯論賽等活動，增強學生塑形意識和自信心，強化語言表達能力和推介展示能力；鼓勵學生積極參加校院刊物、網站、博客等信息平臺的創建，建設好宣傳窗口，提升文字水平和宣傳意識。通過實施表達塑形工程，實現關于“語”的教育。

5.炫彩青春工程

健全評優機制，爭取社會資源，創建校企合作獎學金，加強學生干部隊伍建設，為學業優異和工作突出的同學提供發展平臺；依托社團文化節、宿舍文化節、科技文化節，充分利用學生社團等學生組織開展豐富多彩的校園文化活動，滿足不同興趣愛好和發展趨向的同學訴求。通過實施炫彩青春工程，實現關于“遇”的教育。

6.典型示范工程

健全和優化獎勵機制，建立綜合獎勵和專項獎勵相結合，精神激勵和物質獎勵互為補充激勵機制；通過校園十大優秀學生、自強不息典型、校園文明衛士和道德模范的人物評選，樹立先進典型，注重事跡宣傳，營造學榜樣、追典型的氛圍。通過實施典型示范工程，實現關于“譽”的教育。

（三）依托砥礪教育平臺，強化學生知行合一的實踐能力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。砥礪教育的核心是實踐，是理論和實踐的統一。通過構建社會實踐、創新實踐和志愿實踐三位一體的實踐平臺，有力提升大學生理論知識內化為實踐動力的能力。其一社會實踐，特別突出富有專業特色和院部品貌的社會實踐活動，讓廣大學生在火熱實踐中長才干，做貢獻；其二創新實踐，依托各個團支部的科技創新小組和校、院科技社團，積極參加“挑戰杯”系列科技創新競賽和各類專業競賽，強化知識學習，提升創新能力，也實現關于“宇”的教育；其三志愿實踐，堅持學習雷鋒常態化，開展專業服務和公益活動結合的志愿服務和公益實踐，提升學生知識造福桑梓的反哺精神和回饋意識。通過三位一體的實踐平臺，學生們在實踐中接受歷練，總結規律，有力提升了學生的核心競爭力。通過實施砥礪教育，實現“漁”的教育。

（四）依托致行教育平臺，樹立學生學以致用的價值標桿。廣大學生歷經知識沉淀和實踐砥礪后，知行合一，羽翼漸豐，也為職業發展打下了堅實基礎。致行教育致力于讓學生明確職業方向，實現學以致用。其一開展創業通識教育，邀請優秀創業團隊、優秀創業校友、知名企業負責任講解，培育學生的創業意識；其二創業實踐，通過開展創業團隊支持扶助、創業園建設、校友對接幫扶等行動，鼓勵學生開展創業實踐，通過創業實踐認清個人差距和價值，調校自己的發展方向，強化自己的優勢力，提升就業的核心競爭力；其三感恩回饋教育，鼓勵優秀校友事業有成后返校分享發展心得，感召鼓舞在校學弟學妹，并力所能及反哺母校。通過就業創業大講堂、設立創業企業獎學金、產學研聯合服務區域經濟等形式激勵大學生，完善人生夢想，造福桑梓，奉獻社會，實現更大價值。通過致行教育，實現對“漁”的教育。

總之，新生教育在大學生人才培養中具有極為重要的啟示地位。十“魚”論生動形象地詮釋出新生教育的核心內容，并依托治學教育等育人平臺付諸實踐，必將為大學生成長成才營造良好氛圍，打下堅實基礎。

[1]紀良.大學新生入學教育幾個著眼點［N］.中國教育報，2007-09-07.

Research on innovation strategy of Freshmen Education Based on the theory of "ten fish"

WANG Tie
（Shan dong Jian zhu university,Jinan Shandong 250000）)

The Freshmen Education is an important part of the work the university personnel training, the results will largely influence the cultivation of college students quality and development trend. The author combined with years of the Freshmen Education work experience, we put forward the innovative new education ten "fish" on the concept of educating people, In college students growth trajectory and stage targets as the main line, by relying on four education platform, the educational concept of ten "fish" theory into practice and effective service for students.

Freshmen education；ten "fish" theory；Education platform

G64

A

2095-7327（2016）-03-0184-05

王鐵（1978-），男，山東聊城人，山東建筑大學熱能工程學院黨總支副書記，講師，教育學碩士，山東大學思想政治專業博士。

林軍