思想政治教育視角下高校貧困生就業(yè)問題研究

摘要：貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育是很重要的理論和現(xiàn)實(shí)課題。本文從貧困大學(xué)生就業(yè)問題的影響因素以及解決高校貧困生就業(yè)問題的教育對策兩個方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；就業(yè)；思想政治教育

在高等教育大眾化背景下，大學(xué)生人數(shù)不斷上升。關(guān)注貧困生的就業(yè)問題，是高校思想政治教育工作者需要解決的新課題。貧困大學(xué)生能否順利就業(yè)關(guān)系著自身健康人格塑造和個人發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校和社會的和諧發(fā)展。

一、貧困大學(xué)生就業(yè)問題的影響因素

（一）就業(yè)心理問題

心理學(xué)研究表明，貧困大學(xué)生存在自卑、封閉、敏感、嫉妒、焦慮等不健康的心理問題，如果這些心理得不到及時地疏導(dǎo)，很容易引發(fā)抑郁癥狀。

就業(yè)自卑心理。經(jīng)濟(jì)上的困難使貧困大學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，很多貧困大學(xué)生將這種自卑心理泛化到學(xué)習(xí)上和生活上，認(rèn)為自己是弱勢群體。大多數(shù)貧困生性格內(nèi)向，有較強(qiáng)的自尊心，一旦在就業(yè)過程中受挫，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感和自卑感，自信心受到嚴(yán)重打擊，失去繼續(xù)擇業(yè)的勇氣。人際關(guān)系敏感。大多數(shù)貧困大學(xué)生自我封閉、對人際關(guān)系敏感、人際交往面窄，不愿意參加集體活動。就業(yè)的恐懼感。在激烈的就業(yè)競爭下，貧困大學(xué)生在就業(yè)選擇時不僅要考慮自身未來的發(fā)展，還要想到家庭的經(jīng)濟(jì)問題。因考慮到找不著理想工作會給家庭帶來負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生恐懼感。有學(xué)者通過調(diào)查對比研究顯示：“貧困大學(xué)生心理異常比例較高，心理問題主要表現(xiàn)為抑郁。”

（二）就業(yè)認(rèn)知問題

貧困大學(xué)生可能產(chǎn)生偏高或偏低的就業(yè)期望。有些貧困大學(xué)生受家庭傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為上大學(xué)就是為了能夠找到一份體面的工作，為家族爭光。由于存在著這樣錯誤的認(rèn)知，他們不愿意回到家鄉(xiāng)，不愿意選擇艱苦行業(yè)。由于存在急于脫貧的心理，不少貧困生渴望留在大城市發(fā)展，追求較高的收入。相反，有些貧困生則產(chǎn)生過低的期望值，不積極進(jìn)取改變現(xiàn)狀，缺乏就業(yè)競爭的精神。

（三）綜合素質(zhì)欠缺

貧困生由于經(jīng)濟(jì)條件、家庭背景、受教育環(huán)境等限制，缺少全面發(fā)展自身素質(zhì)的條件。在知識儲備、愛好特長、音樂舞蹈技能、閱歷等方面與非貧困生有差距。現(xiàn)在用人單位越來越重視應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)或特長，看重畢業(yè)生在校期間是否做過學(xué)生社團(tuán)工作、有無參加社會活動經(jīng)驗(yàn)，并對語言表達(dá)和溝通合作能力、特長才藝、人際交往能力等提出要求。多數(shù)貧困生不具備這些條件。

（四）整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位擁有選擇權(quán)，對人才的學(xué)歷層次要求越來越高。不少貧困生作為就業(yè)大軍中的弱勢群體，面臨著更多的實(shí)際困難，就業(yè)壓力更大。用人單位錄用畢業(yè)生時仍存在不正常的現(xiàn)象。有學(xué)者對此如是說，“就業(yè)市場化，但就業(yè)市場不完善”。正如有學(xué)者所指出的那樣，有的用人單位無節(jié)制地提高用人規(guī)格，大專生就能勝任的工作卻非要招收本科生，甚至研究生，造成人才浪費(fèi)。有的單位明確規(guī)定要男生不要女生，有的單位寧愿要有“關(guān)系”的差生，也不要無關(guān)系的優(yōu)等生等。

（五）學(xué)校教育因素

有一些學(xué)校在扶貧的幫助措施上，只關(guān)注貧困生經(jīng)濟(jì)上的困難，而對這個特殊群體的職業(yè)道德、價(jià)值觀、心理問題關(guān)注力度不大，許多貧困生的心理素質(zhì)欠缺，整體心理水平有待提高。一些院校對貧困畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不足，致使很多貧困生對就業(yè)選擇感到迷茫。

二、解決高校貧困生就業(yè)問題的教育對策

在貧困生就業(yè)的指導(dǎo)過程中，需要豐富和完善思想政治教育的內(nèi)容，結(jié)合心理健康教育，開展形式多樣的教育，解決貧困生的就業(yè)問題，提高其就業(yè)能力。

（一）開展就業(yè)思想政治教育

一是幫助貧困生分析當(dāng)前的世情、國情，使他們把握就業(yè)形勢，了解政府對貧困生就業(yè)的政策。二是開展思想政治教育，幫助貧困生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們在就業(yè)方面樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，將個人夢想與全民族的中國夢相結(jié)合。三是引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立自立自強(qiáng)意識，積極進(jìn)取，堅(jiān)持不懈。

（二）完善就業(yè)教育體系建設(shè)

一是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。學(xué)校要安排專門的指導(dǎo)老師，對貧困生開展專業(yè)性的指導(dǎo)，幫助他們加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃、求職方法和技巧、就業(yè)政策等方面的專項(xiàng)指導(dǎo)，幫助其提高職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)意識，培養(yǎng)他們的專業(yè)能力、適應(yīng)能力和求職能力。二是廣泛提供就業(yè)信息。有條件的高?？稍O(shè)立專門就業(yè)信息部，及時發(fā)布國家和政府的政策信息、實(shí)習(xí)工作信息、各行業(yè)和各企業(yè)的招聘信息、招聘會信息等。三是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，通過加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高其指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的能力。

（三）建立與貧困生父母聯(lián)系機(jī)制

高校思想政治教育老師應(yīng)多與貧困生的父母聯(lián)系，引導(dǎo)貧困生的父母了解當(dāng)今社會就業(yè)形勢，摒棄傳統(tǒng)的“鐵飯碗”思想，降低就業(yè)期望值，減輕子女心理壓力。另外，鼓勵父母多與子女溝通，把握他們的思想動態(tài)，了解子女的興趣愛好和未來想從事的職業(yè)，并給予理解。支持子女到基層鍛煉的想法和行為。

（四）幫助貧困生樹立正確的就業(yè)觀

貧困大學(xué)生在高校思想政治教育工作老師的幫助下，改變不合理認(rèn)知，樹立正確的就業(yè)觀。一是樹立職業(yè)道德觀，貧困大學(xué)生要做到“人窮志不窮”，通過自身努力獲得工作。不因貧困失去誠信，遵循職業(yè)道德。二是形成科學(xué)的職業(yè)選擇觀，調(diào)整期望值。受家庭經(jīng)濟(jì)條件和思想文化的影響，貧困大學(xué)生在職業(yè)選擇時抱有較高的期望值，把工資待遇、就業(yè)地域作為首要考慮的因素。幫助學(xué)生合理分析并處理好個人與家庭、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、個人興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，看重自身發(fā)展前景和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。三是保持吃苦耐勞的精神。貧困大學(xué)生受家庭條件和教育環(huán)境的影響，很多貧困學(xué)生都有不辭勞苦、腳踏實(shí)地做事情的品質(zhì)，這是當(dāng)前很多大學(xué)生都缺乏的一種優(yōu)秀品質(zhì)。在就業(yè)過程中，繼續(xù)保持這種精神的貧困生會受到用人單位的青睞。四是樹立就業(yè)競爭觀，敢于在競爭中鍛煉自己的綜合素質(zhì)。

（五）開展就業(yè)心理健康教育

處在職業(yè)選擇的關(guān)鍵時期，貧困生可能會出現(xiàn)緊張不安、恐懼、焦慮等心理問題，需要高校提供必要的心理疏導(dǎo)。針對貧困生的自卑心理，要引導(dǎo)他們?nèi)娴卣J(rèn)識自我，客觀分析自身的優(yōu)勢和劣勢。優(yōu)勢是貧困生有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。引導(dǎo)他們樹立自信心，學(xué)會接納自己的成長環(huán)境并能悅納自己。針對求職時出現(xiàn)的緊張焦慮、恐懼等負(fù)面心理，應(yīng)及時預(yù)防，為貧困生提供有效的職業(yè)能力測評。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為貧困生創(chuàng)建網(wǎng)上論壇、聊天室等。通過這些平臺，貧困生交流想法，互相鼓勵，互相支持。學(xué)校通過這個平臺發(fā)現(xiàn)個別貧困生的特殊問題，針對性地開展個體心理輔導(dǎo)。

（六）引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)

高校思想政治教育老師要鼓勵和引導(dǎo)貧困大學(xué)生具有自我教育意識，積極提高自身綜合素質(zhì)。所謂自我教育，是“個人有目的、有計(jì)劃、有步驟地對自己身心施加特定影響，從而使自己的個性在德智體諸方面不斷完善的一種活動”。貧困大學(xué)生應(yīng)圍繞專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)能力、心理素質(zhì)、反應(yīng)能力、吃苦耐勞等方面加強(qiáng)自身鍛煉。在抓好專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，積極參加學(xué)校集體活動，提高人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、分析解決問題的能力；積極參加社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)獨(dú)自完成任務(wù)的能力，樹立自立意識，鍛煉心理承受挫折的能力。在專業(yè)心理老師幫助下，學(xué)會對自卑、焦慮等消極心理進(jìn)行調(diào)適，促進(jìn)自我心理成長。

另外，政府重視就業(yè)問題，一直在為貧困大學(xué)生就業(yè)提供政策支持和保障，如加大貧困大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策支持力度、完善貧困生就業(yè)保障機(jī)制等。貧困大學(xué)生就業(yè)能力的提升也離不開社會的幫扶，如動員開展校企合作、為貧困生免費(fèi)提供就業(yè)培訓(xùn)、開擴(kuò)就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會、加強(qiáng)對貧困大學(xué)生的就業(yè)資助等。

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作者簡介：

沙翠霞（1987- ），女，漢族，山東人，碩士，天津城建大學(xué)，助教，研究方向：思想政治教育。