中職學校與高職院校財會專業(yè)對接存在的問題及對策研究

摘要：隨著我國教育模式改革進程的不斷加快，中職教育逐漸向高職教育過渡，為我國職業(yè)教育做出了巨大的貢獻，就財會專業(yè)對接來講，中職教育向高職教育專業(yè)過渡中還存在諸多的問題，這在一定程度上表明我國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題，本文在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)的對策建議，以期為我國職業(yè)教育的發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：中職教育；高職教育；財會專業(yè)對接；對策建議

職業(yè)教育是我國重要的教育形式，為我國教育事業(yè)和經(jīng)濟社會的發(fā)展都貢獻了巨大的力量。在職業(yè)教育中，財會專業(yè)逐漸成為其主流專業(yè)，但是在專業(yè)對接方面，高職院校和中職院校之間存在一定的重復(fù)，比如中職學校學生參加3+證書考試后進入高職學校后，課程有些相似的。這就使得學生所學的專業(yè)知識得不到進一步的提升，進而對其以后能力的發(fā)揮造成了一定的不利影響。因此，本文正是基于這一背景下，以惠州市惠城區(qū)技工學校與廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院為例，對中職中職學校與高職院校財會專業(yè)對接存在問題進行分析，并提出相關(guān)的對策建議。

1.中職學校與高職院校財會專業(yè)對接存在問題

1.1 課程設(shè)置重復(fù)

惠州市惠城區(qū)技工學校目前已經(jīng)開設(shè)了財會專業(yè)的相關(guān)課程，學生可以通過學習相關(guān)的知識，提升自己的財會知識。當其所學的專業(yè)知識獲得學校的認可并順利通過3+證書考試之后就能夠順利進入到廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院進修。這是對中職學校學生自身學習的一種提升。但是目前廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學校所開設(shè)的財會專業(yè)課程與惠城區(qū)技工學校原有的財會課程存在一定的重復(fù)，學生在中職學校學習到的知識在高職學校中還要繼續(xù)學習。比如兩所學校都開設(shè)《基礎(chǔ)會計》、《會計理論與實務(wù)》等基礎(chǔ)課程。能夠進入到高職學校進行學習的學生，其基本的財會知識基本具備，因此在課程對接方面存在嚴重的重復(fù)，這在很大程度上浪費了學生寶貴的學習時間，使其難以在短時間內(nèi)實現(xiàn)進一步的學習。

1.2 專業(yè)知識更新較慢

財會專業(yè)的知識量復(fù)雜，隨著學習階段的提升，其專業(yè)性不斷加強，這對職業(yè)教育和學生自身都提出了重要的挑戰(zhàn)。目前，廣東科技職業(yè)學院雖然作為高職院校，但是其在財會專業(yè)知識方面并未比惠城區(qū)技工學校這種中職學院有太大的提升。在這兩階段的學習中，學生基本上都是學習相同或者相近的課程。這不僅是中職學校與高職學校課程對接的問題，更是我國職業(yè)教育發(fā)展面臨的客觀性問題。這樣一來使得學生在高職學校的學習過程中存在“啃老本”的現(xiàn)象，其只是在表面上進行了進一步的學習，但實際上其專業(yè)知識并沒有實現(xiàn)太大的提升，這對于從中職學校進修到高職學校的學生而言，其意義就大大降低了。

1.3 學生的實踐能力得不到提升

我國職業(yè)教育不僅是培養(yǎng)學生的理論知識，更加注重提升學生的實踐能力，學以致用是我國職業(yè)教育發(fā)展的重要目的。因此在職業(yè)教育中必須要從日常的理論教學中加強實踐教學。目前，惠城區(qū)技工學校的學生在具備一定的財會知識之后，其在廣東科技職業(yè)學校仍然學習原有的財會知識，缺乏必要的社會實踐能力。學生只是在學校進行簡單的財會實務(wù)訓練，并未深入到企業(yè)進行真正意義上的財會實踐訓練，使得學生難以在實際的工作中充分應(yīng)用其所學到的財會知識。因此，這就使得我國職業(yè)教育發(fā)展失去了原有的目的及意義。因此，在中職教育向高職教育過度時，更應(yīng)該著重提升學生的實踐能力。

2.中職學校與高職院校財會專業(yè)對接的對策建議

2.1 避免財會專業(yè)的重復(fù)設(shè)置

如前所述，惠城區(qū)技工學校財會專業(yè)的學生在進入到廣東科技職業(yè)學校之后所學習的財會課程存在一定的重復(fù)。所以，高職院校要根據(jù)學生在中職院校所學習到的知識，對其進行入學考試。合格的學生則不需要進一步學習原有的財會知識，進而直接進入到更加專業(yè)化的財會知識學習中，對于考試不合格的學生則需在一定時間內(nèi)進一步學習相關(guān)的財會知識。實施差異化的教學制度，能夠使得財會知識扎實的學生順利進入到下一階段的學習，能夠節(jié)省其寶貴的學習時間，并提升其財會專業(yè)知識技能。

2.2 更新財會專業(yè)知識

高職教育是對中職教育的進一步改進和強化。因此在學生學習的不同階段，高職院校必須要與中職院校進行溝通，對財會專業(yè)課程的設(shè)置問題進行調(diào)查，如果中職院校開設(shè)了相關(guān)的財會專業(yè)課程，則高職院校應(yīng)該對其進行更新和提高，通過相互協(xié)商避免中高職教育對接過程中存在的課程重設(shè)問題。另外，還必須要根據(jù)我國財會專業(yè)的發(fā)展，充分借鑒國際財會專業(yè)知識的教育教學，對當前傳統(tǒng)的財會專業(yè)教育教學進行改進，更新財會專業(yè)知識，使學生學習到更多的專業(yè)知識。

2.3 提升學生的實踐能力

提升學生的實踐能力是職業(yè)教育發(fā)展的根本。因此，當學生從中職院校進修到高職院校之后，學校應(yīng)該與企業(yè)進行聯(lián)系和合作，組織學生深入到企業(yè)內(nèi)部學習和參與其財務(wù)會計等活動，使得學生實現(xiàn)學以致用。通過社會實踐對其理論學習的知識進行檢驗。高職教育要直接針對企業(yè)的需求來培養(yǎng)學生，使得學生能夠校內(nèi)學習和校外實踐來提升其財會專業(yè)方面的綜合能力。同時，學校也應(yīng)該鼓勵學生主動深入到企業(yè)內(nèi)部進行社會實踐，并對其實踐效果進行一定的考核。這樣一來就能夠使得學生提升其財會方面的專業(yè)技能，能夠提高我國職業(yè)教育的作用，也可以為企業(yè)培養(yǎng)一批高質(zhì)量的財會人才。

總結(jié)

以惠州市惠城區(qū)技工學校與廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院在職業(yè)教育方面取得了一定的成就，但其在財會專業(yè)對接方面存在的問題也十分明顯，因此必須通過避免重復(fù)設(shè)置課程、更新財會知識、提升實踐能力等角度出發(fā)，提升其財會專業(yè)的教學質(zhì)量。這同樣是目前我國中職教育向高職教育發(fā)展的重要舉措和經(jīng)驗借鑒。

參考文獻：

[1]孫琳.中職學校開展繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展建議[J].職教論壇，2012（01）

[2]邢廣陸，劉建東，田旺軍.高職學校要在中職學校基礎(chǔ)上組建區(qū)域型高職分院[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（06）