中學(xué)生消費(fèi)問題淺析

摘要：中學(xué)生作為特殊的社會(huì)群體，其消費(fèi)觀念、消費(fèi)方式既具有社會(huì)普遍性，又具有他們這個(gè)年齡階段和時(shí)代背景下的特殊性。大多數(shù)中學(xué)生體現(xiàn)出健康積極的消費(fèi)心態(tài)和消費(fèi)模式，但不健康的消費(fèi)心理也在一定程度上存在，亟須在家庭理財(cái)教育、學(xué)校消費(fèi)教育、社會(huì)消費(fèi)環(huán)境等方面加以引導(dǎo)，讓其樹立健康、文明、適度的消費(fèi)觀。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；消費(fèi)；對策

隨著國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，國內(nèi)消費(fèi)生活也急劇轉(zhuǎn)型。中學(xué)生作為特殊的社會(huì)群體，其消費(fèi)觀念、消費(fèi)方式既具有社會(huì)普遍性，又具有他們這個(gè)年齡階段和時(shí)代背景下的特殊性。大多數(shù)中學(xué)生在消費(fèi)上體現(xiàn)出健康積極的消費(fèi)心態(tài)，但不健康的消費(fèi)心理也在一定程度上存在，亟待疏導(dǎo)。

一、中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀

一是從眾消費(fèi)嚴(yán)重。中學(xué)生在思想和情感上還未完全成熟，缺乏主見，往往會(huì)依照周圍人的形象來塑造自己。表現(xiàn)在消費(fèi)上，常常會(huì)產(chǎn)生與其他人相同或相近的消費(fèi)方式方法、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、消費(fèi)場所等。在個(gè)別學(xué)生中，甚至出現(xiàn)了吃喝消費(fèi)向廣告看齊、用品消費(fèi)向名牌看齊、人情消費(fèi)向朋輩看齊的不良傾向。

二是盲目消費(fèi)明顯。中學(xué)生消費(fèi)時(shí)，對商品的款式、包裝關(guān)注多，對價(jià)格、功能、實(shí)用性了解少，具有明顯的盲目性，消費(fèi)缺乏計(jì)劃性和合理性。同時(shí)，隨著社會(huì)就業(yè)壓力的增大，各種輔導(dǎo)班、特長班層出不窮，更有家長不顧學(xué)生的興趣、愛好和素質(zhì)條件，強(qiáng)制學(xué)生參加課余輔導(dǎo)，加重了學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，甚至引起了子女的逆反心理，使很多投入變成了沒有效益的浪費(fèi)。

三是攀比消費(fèi)蔓延。一些家庭背景好的同學(xué)，常常以吃得更美味、穿得更體面、住得更舒適、用得更高檔、玩得更奢侈來彰顯自己的優(yōu)越、富有和品位，并期獲得別人的尊重和敬畏。而一些家庭條件普通的同學(xué)，既羨慕別人的優(yōu)越背景和體面生活，又害怕自己被輕視和欺凌，在強(qiáng)烈的自尊心和虛榮心的驅(qū)使下，在消費(fèi)中不是根據(jù)自己的主觀需要和能力來決定自己的消費(fèi)行為，而是盲目地講攀比。

二、中學(xué)生消費(fèi)方式的主要影響因素

一是中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)影響。中學(xué)生處于“心理斷乳期”，其生理、智力、情感、信念和意志處在不斷成熟的過程中，自我意識(shí)明顯得到加強(qiáng)。同時(shí)，中學(xué)生喜歡追求新事物，敢于打破已有的條條框框，在消費(fèi)方面由原來的全依賴、半依賴逐漸向獨(dú)立性、自主性意識(shí)發(fā)展。然而，由于實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，往往容易造成理想與現(xiàn)實(shí)之間的沖突和矛盾，影響到消費(fèi)方式的形成和消費(fèi)心理的變化。

二是家庭教育偏差影響。受“再苦不能苦孩子”的觀念和獨(dú)生子女獨(dú)特身份的影響，現(xiàn)實(shí)生活中有相當(dāng)比例的子女是在被溺愛的環(huán)境中長大的，養(yǎng)成了大手大腳的消費(fèi)習(xí)慣。加上許多家長本身就沒有一個(gè)健康的消費(fèi)觀念，重物質(zhì)消費(fèi)、輕精神消費(fèi)，重養(yǎng)育、輕教育，在一定程度上，造成了目前中學(xué)生不良的消費(fèi)行為。

三是學(xué)校教育缺失影響。迄今為止，在我國中小學(xué)尚未開設(shè)獨(dú)立、系統(tǒng)的以投資、創(chuàng)業(yè)、消費(fèi)、理財(cái)為核心的理財(cái)教育課程，因此國民在消費(fèi)方面的素質(zhì)比較低，各種盲目消費(fèi)、畸形消費(fèi)比較常見，也造成了中學(xué)生的消費(fèi)心理和習(xí)慣容易產(chǎn)生偏差。

四是社會(huì)環(huán)境因素影響。改革開放使各國的經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切，西方消費(fèi)主義、享樂主義的思潮也在逐漸傳入，給人們傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念帶來了一定沖擊。新一代的年輕人，作為一個(gè)活躍的消費(fèi)群體，樂于并易于接受包括西方文化在內(nèi)的新事物，所以他們受消費(fèi)主義影響的速度會(huì)更快、程度會(huì)更深。在這種社會(huì)大背景下，中學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)也必然會(huì)豐富多彩。

三、引導(dǎo)中學(xué)生合理消費(fèi)的對策

（一）引導(dǎo)中學(xué)生自我教育。中學(xué)生要樹立健康、文明、適度消費(fèi)觀，花錢要考慮到家庭的承受能力和自身的實(shí)際需求，多考慮消費(fèi)的目的和效果，要接受科學(xué)的消費(fèi)咨詢，多聽家長、老師的意見，多觀察別人的消費(fèi)過程，積極參加學(xué)校和社金上組織的有關(guān)消費(fèi)方面的活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)消費(fèi)知識(shí)、積累消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)、提高消費(fèi)能力。

（二）加強(qiáng)家庭理財(cái)教育。一要重視言傳身教。家長在理財(cái)教育過程中，既要通過運(yùn)用各種語言對子女進(jìn)行教育，又要淡化物質(zhì)觀念，通過自身的實(shí)際行動(dòng)來引導(dǎo)、影響子女消費(fèi)。二要建立零花錢制度。家長可以讓子女通過勞動(dòng)賺取零花錢，并由自己支配，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)預(yù)算、記賬、審計(jì)，在零用錢的保管、運(yùn)用等切身實(shí)踐中，使孩子從小養(yǎng)成計(jì)劃開支、節(jié)約費(fèi)用、合理消費(fèi)的好習(xí)慣。三要堅(jiān)持正面引導(dǎo)與批評懲戒相結(jié)合。鼓勵(lì)他們多參加有積極意義的消費(fèi)實(shí)踐活動(dòng)，對其良好表現(xiàn)要及時(shí)給予肯定性評價(jià)；對子女的不良思想、品德、行為進(jìn)行否定性評價(jià)和批評教育，對造成嚴(yán)重后果的錯(cuò)誤行為要進(jìn)行適度懲戒，使之認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并從中吸取教訓(xùn)、引以為戒。

（三）完善學(xué)校消費(fèi)教育體系。一要加強(qiáng)消費(fèi)道德教育。充分利用班會(huì)、思想品德評比等活動(dòng)開展勤儉節(jié)約傳統(tǒng)文化教育，幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，自覺遵守消費(fèi)道德規(guī)范，樹立科學(xué)、文明和健康的消費(fèi)觀念。二要設(shè)立專項(xiàng)課程。在中小學(xué)中開設(shè)獨(dú)立、系統(tǒng)的以投資、創(chuàng)業(yè)、消費(fèi)、理財(cái)為核心的理財(cái)教育課程，把勤儉節(jié)約、合理消費(fèi)的教育納入學(xué)校教育之中，形成制度并納入學(xué)?？荚u體系。三要營造和諧的校園文化環(huán)境。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，通過組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營造一種尊重知識(shí)、尊重人才，鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的良好風(fēng)氣，使中學(xué)生將注意力從比吃、穿、用轉(zhuǎn)移到比學(xué)習(xí)、比能力上來，集中精力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。

（四）營造良好社會(huì)消費(fèi)環(huán)境。目前，中學(xué)生的消費(fèi)主要是在學(xué)校內(nèi)部和周邊，各相關(guān)部門要大力加強(qiáng)學(xué)校及周邊環(huán)境綜合治理防控體系建設(shè)，堅(jiān)決取締違法經(jīng)營的流動(dòng)攤點(diǎn)、音像書刊點(diǎn)、游戲機(jī)室和網(wǎng)吧；依法取締和收繳有害青少年身心健康的各類非法出版物，精心策劃選題，創(chuàng)作、編輯、出版并積極推薦一批知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性強(qiáng)的圖書、報(bào)刊、音像制品和電子出版物等文化作品，使他們在學(xué)習(xí)娛樂中受到先進(jìn)思想文化和科學(xué)消費(fèi)觀的熏陶；強(qiáng)化媒體對健康消費(fèi)信息的宣傳引導(dǎo)；合理布局必要的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和娛樂場所，并嚴(yán)格依法管理。