玩書法

【摘要】小學生練習書法是對美的體驗。在教學中，讓孩子感受中華傳統，從“玩”入手，提升小學生對漢字的審美，培養創造美的能力，在玩中學，在學中玩。

【關鍵詞】玩書法；書法教材；書法教學

【中圖分類號】J292.1 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）05-00

【作者簡介】朱義龍，江蘇省江陰市華士實驗小學（江蘇江陰，214421）書法學科負責人，中小學一級。

很多人面對書法的時候，會用自己的智慧去完成對書法的想象。幼年學書伊始，筆者常常用自己承載的無數夢想和記憶去想象書法。現今，作為書法老師，對書法的想象似乎已經超越了自我內心的感受，職業本身密不可分。

這么多年和孩子接觸，越發覺得，很多人面對書法的傳承，很勤奮，從點開始，筆畫，字形，進而章法……無法判斷對不對，但總覺得缺少了什么。想象著，依照傳統之書法教學，從“玩”入手。玩是一種禪意，是玩中學、學中玩，尤為重要的——“玩”是孩子的天性。此想法在腦海里逐漸清晰，并將其付諸實踐。

一、校本教材要體現“玩”

學校書法校本教材取名《玩書法》，左頁是經典書論，右邊是玩的圖文結合，全套中國風水墨長卷，文字排版按書法章法審美設計。如《玩太極》把書法比喻為太極，讓學生一起打打太極，然后用太極雙魚圖的樣子，順時針，逆時針去研墨，既修養了學生情操，又鍛煉了學生耐心，還讓學生在玩中體會了書道傳承；又如《盲人找宣紙》，在一個盒子里面放各種各樣的紙各若干小張，在規定的時間里從盒中摸出宣紙，找對加一分，找錯扣1分，可以先以小組為單位進行比賽，選拔出每小組的第一名，進行決賽。既訓練了學生的手感，也讓他們知道宣紙如果用手摸是怎樣的感覺。

二、活動舉辦的主旨“玩”

這么多年的書法教學，陳舊的教學內容，讓書法組的“老人”早已厭倦利用活動來“玩書法”，六年六主題循環形成獨特的學校傳統校歷。

六年循環的“玩書法”活動，力求學生在小學六年都能夠參與書法活動，一年一主題，六年六主題。

玩書法——活動年歷表

[學年＼第一年＼第二年＼第三年＼第四年＼第五年＼第六年＼主題＼曙光

好書法＼細說

王羲之＼金戈

鐵馬＼楷書的那些事＼曙光

篤行堂＼紅寶

寫作品＼]

如“曙光好書法”借鑒真人秀活動，通過學員招募三部曲（倡議、海選和晉級）、學員培訓、學員淘汰賽，24強作品展，8強書法掛歷，10強寫春聯等形式來踐行活動，通過多方位評選，多位書法家入駐，多元化展示平臺等保證活動，讓孩子在活動中習得書法；如“金戈鐵馬”可以通過找書法視頻，找書法字，刻書法展板，做書法竹簡等子項目，讓學生在玩中體驗書法；如“曙光篤行堂”是圍繞招收篤行堂成員展開的活動。

三、孩子角色要凸顯“玩”

孩子喜歡有小伙伴，喜歡和小伙伴一起玩，一起體驗，發現……或許，這個時候，重要的只是“玩”的過程，作為教師，筆者很希望給孩子“玩”的過程。給書法設置等級（根據孩子熟悉的名字命名），搜集滿一定的星就可以取得相應等級，取得相應的角色勛章，每年春節開學第一次升旗儀式對上一年的書法大boss進行表彰。

玩書法——書法角色表

[角色＼書法蝦米＼小小玩伴＼書法新秀＼書法俠士＼一方霸主＼書法傳說＼大boss＼星級要求＼進學校就有的角色＼2顆星＼5顆星＼8顆星＼15顆星＼25顆星＼50顆星以上＼]

書法之星可以通過參加學校舉辦的各種活動和比賽獲得，如“篤行堂現場書法大賽”一等獎就可以獲得3顆書法之星，二等獎2顆，三等獎1顆；也可以用兌換的形式獲得，如：連續10次作業等地“優”，可以兌換一顆；還可以用書法作品、書法工藝品，書法小視頻等換取。

除了全校性的玩書法在教學中，也時刻注意玩，如“做毛筆”“拼接游戲”等等好玩的教學。總之，書法要玩起來！玩是一種心情，是一種對學科的淡化，更是書法返璞歸真。

（作者單位：江蘇省江陰市華士實驗小學）