“女漢子”學生的“完美”重塑

【摘要】小學班級中有一種“女漢子”現象，有的女孩子雖然長得很漂亮，但是表里嚴重不一，經常闖禍。對“女漢子”學生進行“完美”重塑可從以下幾方面入手：培養沒有破壞力的“女漢子”；去掉漢子特質，培養溫柔的“女漢子”；融合漢子特質，培養優秀的“女漢子”。

【關鍵詞】“女漢子”；性格審美；重塑

【中圖分類號】G444 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）51-0046-02

【作者簡介】戚紅玉，江蘇省常州市武進區花園小學（江蘇常州，213161）教師，高級教師。

一、小學校園里的“女漢子”現象

班級中有這樣一種現象，有的女孩第一眼看見時覺得她美麗、安靜，可一到下課，第一個沖出教室，翻欄桿、闖花壇、踏草坪，和自己班級同學發生矛盾，還經常和別班的孩子打架。不管什么課，教師們都對她印象深刻，音樂課上唱歌大喊大叫，體育課從不按教師口令做，有時還會在隊伍中偷偷溜走，鼓動別的同學和她一起逃課，在學校游蕩；喜歡和男孩子在一起瘋，玩得比男孩子還野；等到要做作業了，坐著半天卻不動一個字。

這樣的“女漢子”在我們生活中也越來越多，小學階段該如何對這種“女漢子”進行教育，培養她們良好的生活習慣和學習習慣，讓她們獲得更好的發展，成為教育中值得研究的新問題。

二、對“女漢子”學生的“完美”重塑

（一）培養沒有破壞力的“女漢子”

“女漢子”身上所表現出的破壞力是不能忽視的一個問題，要改變這些“女漢子”的第一要素，就是要減少她們的破壞力，讓她們能融入集體，適應集體生活。

1.步步緊盯，減少破壞力。

剛進入小學階段的學生，明辨是非的能力還很弱，基本是沒有自制力的，跟她講道理，要她懂得控制自己，少做一些具有破壞力的事情，那是無法實現的。因此，為了減少她們的破壞力，教師可以指派班級中具有公信力的女孩子經常陪伴在這些“女漢子”身邊，孩子們之間比較容易交流，有情況也可以向教師匯報，讓教師及時處理。

2.嚴厲批評，降低破壞力。

對待這些有破壞力的女漢子，犯了錯誤需要接受嚴厲的批評，讓她們形成正確的是非觀，知道什么是可以做的，什么是不可以做的。當然批評過后教師也需要了解犯錯誤的原因。比如有一次“女漢子”小茹不愿去上音樂課，排隊走到半路時竟然偷偷跑了，在學校游蕩。不僅如此，她還鼓動班中其他學生和她一起逃課，幸虧其他學生喜歡上音樂課，而且知道不上課的行為是不對的。過后筆者嚴厲地批評了她，也了解到因為她上課總搗亂，音樂老師很頭疼，有時不讓她參加一些互動游戲，導致她越來越不愛上音樂課，最后直接逃課。筆者和音樂老師進行了及時溝通。

3.變破壞力為前進力。

卡耐基說：“只有勇士和智者才能從錯誤和失敗中獲取前進的力量和智慧，然后他們變得更加勇往直前，更加聰明睿智。”心理學上有一個吸引力法則，簡言之就是人會成為他所想的樣子，比如連說十遍“痛苦”，你就會有掉進冰窖的感覺，連說十遍“快樂”，你就會慢慢微笑起來。想培養孩子哪一項素質，教師首先要經常給孩子一些“小小的提示”，在孩子有所表現時，要及時通過夸獎和肯定來強化，久而久之孩子自然就會朝著你想要的方向發展。“女漢子”在一次次的批評中接受教訓，教師在這時可以不經意地提醒孩子該怎么做，讓她們能從錯誤中獲得前進的動力。

（二）去掉漢子特質，培養溫柔的“女漢子”

讓“女漢子”改掉那橫沖直撞的性格，能散發由內而外的美麗，是我們對這些“女漢子”改造的一個必經步驟。

1.家庭重建教育模式，讓女孩安靜。

對于孩子的培養，家庭教育始終占據著主導地位。因此要重塑這些“女漢子”的個性，培養她們的生活、學習以及與人交往的習慣，還是要先從改變家庭教育方式做起。

以筆者班中的“女漢子”小茹為例，由于媽媽對她比較嬌慣，而爸爸在小茹幼時覺得只要她開心快樂就好，沒有對其行為進行及時糾正，因此養成了小茹沒有性別意識，做事比男孩更出格的性格。筆者在學生入學不久就找來了家長，把她在校的各種表現分析給他們聽，并且告訴他們這樣對兒童的發展造成的影響，引起了家長的重視，他們也愿意配合教師，共同對孩子進行重塑。首先是要改變他們的教養方式，媽媽做出好榜樣，爸爸可以在旁邊多提示和表揚。對于女孩子來說，往往會牢記并努力實現父母的期望，而父母適時地表揚，則可以讓孩子的這種好習慣得到延續。

2.優秀女生潛移默化，讓女孩模仿。

都說榜樣的力量是無窮的，對于學生來說，為她們樹立正確的榜樣，讓榜樣的力量幫助她們改變，也是幫助這些“女漢子”的一個方法。優秀的女孩子在班級中總是具有一定號召力，能讓班中孩子喜歡并樂意與她們親近，這也同樣對這些“女漢子”有吸引力。讓班中優秀的女生幫助這些女漢子，也能起到事半功倍的效果。

比如班中有一個優秀的女孩小晨，學習從不用教師操心，而且在體育比賽中也總能有出色的表現，可以說是能文能武、動靜皆宜。提起她，班中學生都會露出贊賞的神色，筆者就把她安排與小茹坐在一起。經過倆人長時間的相處，小茹身上的“野味”也慢慢有所轉變。

3.發揮學校教育特質，讓女孩優雅。

學校為了提升學生內涵，積極參加新教育實驗活動，其中“晨誦、午讀、暮醒”成為孩子們每天與書的定時相約。筆者更是特意給這些女漢子布置另外的任務，讓她們獲得在班級同學面前展示的機會，培養她們的自信心。讀書能夠讓女孩充滿知識氣質，所謂“腹有詩書氣自華”，在書卷之中，女孩變得善于思考；在知識不斷豐富的過程中，女孩的心智不斷得到提高和鍛煉。

（三）融合漢子特質，培養優秀的“女漢子”

“女漢子”也有不少優點，她們爽朗、大方、熱情，思維有跳躍性，想象力比較豐富，在教育中，應該好好利用這些優點，讓“女漢子”成長為優秀的女孩。

1.學習“女漢子”的交友秘籍。

女漢子雖然大大咧咧的，但是這樣的性格也有好處，她們不像別的小女孩那樣敏感、愛哭。在教育中，父母教師可以省心很多。

而且最重要的一點是，這種大大咧咧的性格會使女孩擁有更多朋友。不管是女孩還是男孩，他們都喜歡與那些不計較細節、性格有些大大咧咧的女孩子交朋友。教師可以抓住這一特點，鼓勵她們多交朋友，并且創設條件讓她們把這種交友“秘籍”傳授給班級其他女孩，這樣也能重塑她們在其他學生心目中的形象。

2.變剩余精力為創造力。

居里夫人的女兒伊倫小時候也是一個好動、有點“野”的孩子，伊倫到上學讀書的年齡時，居里夫人為這個不那么文靜、不能安安穩穩坐下來讀書的女兒費了不少心神。后來她創造了跳躍的趣味性學習法，讓伊倫的“野勁兒”收斂了許多，她開始把似乎總也使不完的精力放在那些試管、燒杯、天平上。

為學生創造一個寬松和諧的學習環境，這對這些“女漢子”來說尤為有效，在教學中可以給這些“女漢子”布置容易引起她們興趣的學習任務，分散她們的精力，讓她們在動靜結合中變得優秀、變得成熟。

只要我們堅持在生活和教育中幫助這些“女漢子”轉變，她們將會有不可估量的前程。當然這是一個長期堅持的過程，誰也不能在短時間內有所改變。就讓我們幫助她們慢慢實現愿望，也讓這些“女漢子”擁有更好的發展。■