小學，我來了

【關鍵詞】小學生；專注力；游戲活動

【中圖分類號】G441 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）51-0052-02

【作者簡介】葛曉亮，江蘇省平潮高級中學（江蘇南通，226361）教師，二級教師。

活動構思：幼升小兒童的智力發(fā)展處于前運算階段向具體運算階段的過渡期，知識的傳輸必須通過游戲活動的形式進行。針對這一特點，游戲活動的選擇要貼近兒童的喜好，引導語言親和，教學姿態(tài)優(yōu)美，更多注重非言語信息的傳達，這樣，兒童才能在觀察具體的實物中，在親身參與活動的感受中逐步掌握所學的知識內容。

根據(jù)這一理念，本活動的設計從學前兒童的身心發(fā)展特點出發(fā)，結合小學一年級校園生活和學習習慣的特點，設計了四個游戲活動。旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，更快更好地適應小學生活。幫助他們樹立自信、健全人格，促進身心和諧發(fā)展。

活動準備：配有桌椅和投影儀的教室一間、課件、紙和筆。

活動對象：幼升小的兒童20名。

活動時間：60分鐘

活動過程：

一、破冰游戲“學學我”

（一）目的

拉近與同學的距離，消除陌生緊張的氣氛，引入主題。

（二）過程

1.學口令，樹規(guī)則。

教師：當老師說“嘿”時，同學們就要回應我“哈”，同時要安靜下來坐端正看著老師。（練習幾次）

2.游戲模仿“學學我”。

教師出示“小丑奇奇”圖片，表情模擬。

教師：老師怎么做，同學們跟著怎么做，多嘗試，看哪位同學模仿得最像。

學生們看到小丑奇奇的圖片一個個都很興奮，不自覺地模仿起圖片上小丑奇奇的搞怪表情。

學生：老師，為什么你做起來那么容易，我們模仿起來就那么難呢？

老師：任何事情都是從不會到會的，反復練習就會變簡單，這叫熟能生巧。熟練的事情，做起來得心應手，陌生的事情做起來困難重重。所以對待自己不會的事情，要有耐心和信心去反復練習，克服困難。再有一個月我們就是小學生了，對于小學這樣一個不熟悉的環(huán)境，我們需要做些什么準備，才能更好地適應小學生活呢？我們今天的主題就是“小學，我來了”。

二、交朋友

（一）目的

熟悉新環(huán)境，融入新集體。

（二）過程

教師：剛進入小學，所有的一切對于我們都是陌生的，尤其是教室里的那么多同學，我們誰都不認識，我們應該怎么做才能快速地認識身邊的同學呢？請同學們手拉手圍成一個大圈，1-3報數(shù)，分成三小組。各組選好場地圍成圈坐下。比一比誰的手最大，手最大的同學最先開始介紹自己，介紹的順序由最先介紹的同學來決定。每位同學在介紹時都要站起來，面對組內的所有同學，大聲地介紹自己說：“我是來自××幼兒園的××，很高興認識大家，希望大家能夠喜歡我?！泵總€人介紹完，組內成員都要鼓掌表示歡迎，并且一起回應說：“歡迎來自××幼兒園的××，很高興認識你。”組內所有人都介紹完后，比一比誰認識的同學最多。

請同學們分享感受。

學生1：真開心，我今天認識了那么多新伙伴。

學生2：剛剛認識了一個同學，原來他以前跟我在同一個幼兒園。

教師：我們到了新集體，主動、熱情、真誠地與身邊人打招呼，就能快速地認識新朋友，融入新集體，減少對新環(huán)境的陌生感。

三、比比聽力

（一）目的

通過不同的任務訓練學生“聽”的專注力。

（二）過程

1.聽寫訓練。

教師：老師讀一段短文，請大家仔細聽，每當聽到個“一”字就用筆在紙上打一個“√”，老師讀完后統(tǒng)計“一”字的個數(shù)，比一比誰寫的正確。

短文：

有一只小鳥，它的家在最高的樹枝上，它的羽毛還未豐滿，所以不能飛，每日只能在家里嘰嘰地叫著，和兩只老鳥說著話兒，但它們彼此都覺得非?？鞓?。一天早晨，它們醒了，兩只老鳥想出去找食物，一看見火紅的太陽，它們害怕了，因為太陽太大了。這時它們看見另一棵樹上的一片大樹葉，樹葉上站著一只小鳥，正在吃害蟲。它們心想害蟲吃了很多樹葉，讓大樹不能長大，大樹是我們的好朋友，每一棵樹都產生氧氣，讓我們呼吸。于是老鳥馬上飛過去，與小鳥一起吃害蟲，吃得飽飽的，為民除害。

2.數(shù)字傳真。

教師：老師將下列每個數(shù)字讀一遍，請同學們在聽完之后憑記憶寫下聽到的數(shù)字，越到后面數(shù)字會越難。比一比誰寫得多、寫得準確。

數(shù)字：

68715 79474 56783 90187 743689 433458 7459021 73589415 673456913

教師：在課堂上要學到更多的知識，專注力是特別重要的，越專注聽得就越清楚，記住的內容就越多。

四、《跳跳羊》視頻欣賞

（一）目的

訓練學生“看”的專注力，懂得視聽結合。

（二）過程

第一遍無聲播放，讓學生們看完之后憑借自己的觀察和想象，大概講述一下動畫片的內容。

第二遍有聲音播放，讓學生們體會與第一遍有什么不一樣。

無聲播放后，學生們都能大概猜測出故事情節(jié)，但有稍許偏差；第二遍加入聲音，感受力更強，學生們能具體知曉“跳跳羊”事情發(fā)展變化的原委。

教師：專注地看是學習知識的重要方法，若能視聽結合，學到的內容就更豐富具體。做到用心聽、看、記，就能高效地融入小學課堂。

活動總結：

本活動的設計充分體現(xiàn)了幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，具有科學性、整合性和趣味性，讓幼兒能更好地適應后續(xù)學習和未來社會的發(fā)展需求。四個活動設計精心巧妙，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，幼兒通過一系列活動的參與體驗，懂得了規(guī)則的重要性；懂得了如何結識新朋友、融入新集體；懂得了怎樣做才能更好地適應小學的課堂模式。

本堂課的設計符合團體輔導活動課的設計要求。設計理念明確，構思新穎獨特，巧用少林功夫的口號“嘿、哈”來維持活動秩序，讓學生及時回歸課堂，深得學生的喜歡?；顒拥拈_展貼近學生的生活喜好和當下的需求，切合學生自我發(fā)展要求。

教師的引導明確深入，能激發(fā)學生進一步思考。活動過程非常符合學生的年齡特點，能激發(fā)學生的積極性和參與度。

活動反思：

低年級學生的注意力保持時間不是很長，需要增強游戲活動的趣味性、展現(xiàn)形式的多樣性、教師語氣語調的多變性來激發(fā)學生的好奇心，吸引他們的注意力。

團體輔導活動的開展有別于課堂教學，注重學生的參與度與活動分享。教師在活動中只是引導者、協(xié)調者，不是主導者，整個過程盡量不對學生的發(fā)言作對錯性評價，給予恰當?shù)闹敢涂隙纯伞?/p>

團輔活動的開展必須緊扣主題，所有活動都要為主題服務，活動之間要相互關聯(lián)和遞進，并不是完全割裂分離的。

團體輔導活動對輔導教師的素質要求很高。教師要有親和力、敏銳的觀察力、靈活的應變力、縝密的邏輯思維能力、完整準確的語言描述能力等。只有具備這些素養(yǎng)才能讓團輔活動充滿活力，真正發(fā)揮團輔活動的作用?！?/p>