孫敏章　宋立文

顧主任，您好！感謝您接受我們的采訪。今年是“十三五”開局之年，“十三五”教育的主題詞是“質量”，以“質量”讓人民滿意。細說到德育上，德育也要提高“質量”。學校德育這些年雖然有長足的發展，但還不盡如人意。要辦“讓人民滿意”的德育，首先需要明確問題所在，這樣才能有的放矢。在您看來，當前德育存在的問題是什么？

顧成強德育不盡如人意，我覺得首先是認識不到位造成的。我們常說德智體美全面發展，一些老師從語法角度出發，簡單的認為，諸育是平行的。這是一種典型的錯誤認識。實際上，德智體美諸育不是你是你、我是我、勢同水火的對立物，而是你中有我、我中有你，水乳交融的統一體。將德育與智育、體育、美育簡單對立起來，實踐上就會出大問題語文老師只管教語文，體育老師只管教體育，音樂老師只管教音樂，這就是我們常說的“只教書不育人”。這樣，德育就退縮到“專門德育”的角落，靠德育學科教師、靠德育專門活動來撐臉面。這樣的德育怎么能令人滿意？老師不但要教學生知識，更重要的是要教學生做人，是育德。教知識的過程也應該是育德的過程，教書的過程也是育人的過程。還有一種錯誤認識，認為德育就是做做活動。這也是一種很片面的看法。在這個觀念下，活動一個接著一個，變著花樣搞活動。其實，德育是學校全部力量作用的過程。你說學校環境對學生品德發展沒影響？怎么可能！你說德育課對學生品德發展沒影響？也不可能。還有一種錯誤認識，德育是學校的事兒，與社區無關，與家庭無關。于是孩子品德出了問題，就怪學校怪老師，不從社會、家庭找原因。實際上，對一個人品格的發展，教育不是全能的，學校德育的作用更是有限的。社會、家長不配合，學生一出校門，校內的正向影響就抵消的沒多少了?？傊?，德育不能“特立”，也不應“獨行”；一旦“特立獨行”，離開“大家庭”，就會出問題，德育再折騰也翻不起大浪。

思路決定出路。如何來有針對性地解決這個問題？這需要頂層設計，頂層設計首先是要有一個清晰的工作思路。

顧成強德育工作必須在教育改革的背景下去思考。我們提出來要“用心做教育，做心中有人的教育”。教育工作者要“捧著一顆心來”，把學生放在教育的中央，在立德樹人上去下功夫。我們要喚起大家的教育自覺，將立德樹人這個任務真正落地。針對現實德育問題，我們通過大量調研提出了“1231”德育工作思路?！?”就是明確一個認識。我們重新認識諸育之間的關系，回歸德育的本意，提出德育是五育之魂，德育貫穿于教育的全過程。“2”就是實現兩個統一。從德智分離到教書與育人相統一，從單純搞活動到育人與活動相統一?！?”是三個堅持。一是學生層面，以回歸和實現學生的健康生活為主旨，體現德育的主體性和實踐性；二是堅持學校與課堂主渠道，發揮學科育人的功能。學科在教育過程中是一個非常重要的載體，通過教材可以把我們黨的培養方向，把孩子的健康成長和學校所要遵循的教育規律都涵蓋進去；三是堅持三結合教育，以學校為主導，帶動家庭，影響社會，從學校到家庭到社會是一個整體的育人的過程，學校的教育要起到一個主導的作用。房山區多年來堅持做到這三個堅持，以人為本，突出課堂的主渠道，發揮學科的整體育人功能，增加學生的社會實踐性，推動全社會共同育人，其核心是一個融會貫通的過程。最后一個“1”是追求一個目標，追求每一個孩子能夠健康、快樂、全面的發展。

毛主席曾說“我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。”思路有了，目標明確了，確定路徑就很重要。貴區德育工作從哪些方面發力呢？

顧成強我們整合了行政、教科研和學校三方面的力量，積極組建德育聯校教研組，并開展專題研究與實踐活動，明確把“八大領域”作為德育發力點。這“八大領域”分別指的是“全員育人”，讓教育工作者更加自覺地傳遞正能量；“學科德育”，立足學科本質，突出價值立意，發掘學科德育資源，切實發揮課堂主渠道作用；“學校文化”，建設現代學校，提升辦學品質；“以‘學校為主導的三結合教育”，緊緊圍繞三大目標任務，推動開放辦學，增強家校教育的一致性；“班級建設”，堅持學校文化引領，搭建學校文化與師生行為間的橋梁，體現班主任的責任和使命；“區域德育資源利用”，突出實踐性，建立實踐育人共同體，整合各方資源、發揮集聚效應、推進深度融合；“團隊工作”，牢牢抓住價值觀這個總開關，對少年兒童進行日常化、具體化的價值教育；“預防在校生違法犯罪”，以規范學生日常行為為重點，培養學生的文明行為，讓所有的學生都能夠成為社會主義法治的自覺遵守者。

如何發揮“八大領域”的合力呢？

顧成強“八大領域”是一個有機整體，共同支撐育人工作，共同作用于學生發展。各校要用社會主義核心價值觀統領“八大領域”，整體建構“八位一體”的育人工作格局，增強各領域工作目標和內在要求的一致性。

“八大領域”是對德育工作的整體布局，學校在推進過程中，需要不斷地豐富內涵，積極探索具有特點的多樣化的教育形式，進一步增強德育工作的時代性。我們還制定了《房山區德育“八大領域”責任體系和考核辦法》，從整體上明確了學校各部門或崗位的“八大領域”責任，并從落實的角度明確了各領域的具體考核辦法。

德育面對的是學生，是有血有肉的人。您特別強調要“以回歸和實現學生的健康生活為主旨，體現德育的主體性和實踐性”，在實踐中貴區是如何做的？

顧成強我區注重加強同伴互助的功效，發揮同伴的榜樣作用。我們開展了以“在龍鄉——尋找最美的你”為主題的評選展示活動，通過尋找身邊的最美上進、最美自強、最美孝親、最美勤儉、最美誠信、最美助人的“最美”學生，教育、引導學生成為優秀青少年。組成了房山區“最美”學生事跡宣講團，用學生親身經歷和典型事跡，動員和號召青少年學生用實際行動踐行社會主義核心價值觀。2015年我區6名學生通過層層選拔，榮獲首度百名“美德少年”稱號。我們還開展了“展十佳學子風采，做龍鄉文化使者”暨房山區第十三屆十佳中學生評選和表彰活動。十佳中學生以“弘揚家鄉文化，傳承家鄉文明”開展志愿服務活動，以此提升中學生服務他人、服務社會的意識和責任感，在充分展示當代中學生風采的同時，拓展他們的視野，使他們在廣大中學生中發揮引領和示范作用，更好的踐行社會主義核心價值觀。除了市級“三好”“優干”、市區先進班集體的評選的評選外，我們還深化拔尖創新人才培養，開展初中大講堂和翱翔學員的培養工作。同時積極組織學生的境內外交流，激發學生自我發展的積極性。從2014年5月開始，我們與中科院合作，實施了中小學生“未來科學家”培養計劃；2015年3月啟動了“百名小發明家項目”，共有108個學生的科技小發明成果獲得國家知識產權局頒發的實用新型專利證書。這些活動不但增強了學生的創新精神、實踐能力，而且對學生的理想信念也起到了積極引導作用。

將德育融入教育教學全過程，您剛強調要“堅持學校與課堂主渠道”是實現整體育人的必然要求。貴區在深入推進課堂教學改革方面是如何開展的？

顧成強我區結合基礎教育課程改革和各學科課程標準，從增強愛國情感、確立遠大志向、規范行為習慣、提高基本素質做起，以培養學生的民族精神、文明素養、遵紀守法意識、健康心理品質為重點，遵循教學過程的基本規律，積極探索實現學科教學中育德的有效方式和手段，切實將黨和國家對學生思想道德的要求滲透到學科教學之中，充分發揮學科教學在未成年人思想道德建設中的特殊作用，使每個學生健康、快樂成長，獲得全面發展。

在具體實施過程中，首先是完善機制，合力推進。就是在教委領導、進校指導下，校長全面負責，由主管教學和德育的校長牽頭，教學處組織實施，學科教研組和學科教師具體落實。其次是強化制度，落實常規。建立學科德育教學常規管理制度。教學設計中不僅有知識目標、能力目標，還要有明確的德育目標；不僅有知識點，而且有教育點，以及二者結合點。第三是改進評價，求得實效。將學科德育實施的評價與我區的課堂質量評價整合，將學科德育作為重要依據。第四是科研支撐，深度探索。我們將學科德育融入到新課程改革教材培訓中，開展學科德育精品課例征集等活動，將學科德育研究作為新課改重點工作加以落實。第五是強化師德，有效激勵。我們采用多種形式宣傳和推廣優秀教師的育人經驗，真正樹立教師“人人是德育工作者”的主體意識，定期表彰教書育人的優秀教師，把學科教學中德育的成效與教師的評價、評職、晉級結合起來。

為了更好的落實社會主義核心價值觀教育實踐研究，我們以社會主義核心價值觀為教育內容，以正心修身為主要實踐方法和修養境界，在中小學獨立開設了一門區域性課程“正心修身”地方課程。正心修身是儒家提出的一種修養方法?！洞髮W禮記》說“古之欲明明德于天下者；先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心?！币馑季褪鞘棺约旱闹?、情、意、行相融合，來達到自我完善。

德育不僅僅是學校內部的事情，學校必須融合學校、社會、家庭三者之力。您剛才也提到了“三結合教育”，貴區是如何實現以“學校為主導”的三結合教育的？

顧成強我們不斷優化區域校外教育管理和工作機制，出臺一系列相關制度，將中小學?？萍?、藝術、體育等校外教育工作納入了全面實施素質教育綜合評價體系。我們充分利用學校和社區教育資源，啟動了校外活動站建設，形成了具有郊區特色的中小學生校外教育工作布局。我們持續推進了社會教育資源的開發與利用，并進行了地方課程、校本課程的開發與應用。我們以項目助推方式，與資源單位合作，開展了“百名小發明家項目”“向日葵工程”等項目，有效地整合了教育系統和社會師資力量。我們還根據我區的實際資源規模和學生綜合素質實際情況，建設六大教育資源圈，即紅色、地質、勞動、文化、體育和科技教育資源圈。

家長方面，我們積極組織開展家長志愿者在校園等活動，普及家校知識、共同參與學校管理、優化教育環境。我區教委出臺了《房山區中小學家長委員會工作手冊》，形成立體化格局，有設想，有制度，有輔導，有跟進。

學校方面要加強校長和老師的修養，學生品格的形成是大人的潛移默化影響來的。這就要求我們的校長和老師要有強烈的為人師表的意識，以美德喚醒美德。我覺得在家庭教育中，家長自身的修煉永遠是給孩子最大的投資。我們提出來要辦好我們的家長學校，一方面幫助家長樹立正確的教育觀念，另一方面希望家長能夠意識到其自身的良好品德以及習慣修養對孩子重大的影響。這是從我們的孩子接觸比較多的兩個群體，即家長和教師自身的提升的問題，同時我們還要實現學校跟家庭的密切合作。

責任編輯/張 麗