淺析中職語文教學的重要性

劉銀鳳　吉林省九臺區職教中心

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淺析中職語文教學的重要性

劉銀鳳吉林省九臺區職教中心

摘要：現在中職的語文講求的是它的應用性即工具性，因而中職語文課本按體裁采用模塊式的方式編排，實際就是突出它的工具性。在學習中，好多同學以為課文課內容包羅萬象，知識豐富多彩。工具課的掌握在于積累，學習成績的提高在于注意方法，所以想學好語文并不難，關鍵是要掌握語文的特點，養成良好的讀書習慣。

關鍵詞：中職語文教學策略

語文是中職學校的文化基礎課，它注重對學生聽、說、讀、寫能力的培養，對于提高學生的情感體驗和審美情趣能起到重要的作用。然而在語文教學中卻面臨著一些尷尬：學生語文基礎知識薄弱、學習熱情不高、語文素養缺乏等一系列的問題。

一、優化教學內容，突出實用性

1.把口語交際訓練放在首位。大部分中職生畢業后面臨就業，口語交際能力應該是必備的。但現實是中職生在這方面的能力非常差。其原因，一方面是他們大多數來自農村，見識不廣，膽小怯弱；另一方面是中職語文教學忽視了對這方面的能力訓練。口語訓練的第一步是要讓學生建立自信心，讓學生建立一種樂觀向上、主動好學、富有積極進取的人生態度，克服精神不集中、不愛思考、不肯主動回答老師提問的現象。學生擁有了自信，課堂教學的路就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進，先讓學生開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。

2.要加強應用文的寫作訓練。在寫作上要遵循實用性原則，會寫常用的應用文是學生今后走向社會所必需必備的基本技能。請假條、計劃、總結、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應用文能為中職生走向社會后，處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務。利用課堂教學，講解應用文寫作的基本常識，加強寫作訓練。結合學生的學習生活實際，引導他們進行日常應用文和公文的寫作。③應培養快速閱讀能力。閱讀能力也是現代人必備的一項能力，因此教學中要注意學生閱讀能力的培養。要制定學生的閱讀計劃，有計劃地指導他們進行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經典范文，以及古今中外的優秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記。

二、提高教師的教學能力，調動學生的學習興趣

中職學校的大部分語文教師往往沿襲普通的方法組織教學，沒能對職業教育的語文教學給予新的定位和認識，以致于語文教學不能很好地為專業學習而服務。

教學中的滿堂灌現象十分普遍，一本教材一支粉筆的現象十分普遍，學生學習興趣不高，教學效率低下。語文教學如何凸顯職業教育特色，創設行之有效的教學方法，是廣大語文教師必須關注的課題。因此，教師應采取各種教學措施，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，使全體學生積極主動地投身到教學過程中來，達到自主學習、掌握知識、發展能力、促進自身主體性的發展。

1.在教學過程中，讓學生從內心去領悟語文教學的文化內涵。對于中職學生而言，語文在作為基礎學科、發揮工具性作用的同時，更要引導他們在掌握一定專業技能的基礎上培養人文素養意識，提升自身的思想觀念、道德價值、人生理想、人格情操、審美趣味、思維方式等。語文教學還要注意與學生的專業特點相結合。例如，在給服務類學生講述外來文化作品的教學中，要注重闡釋作品中其他民族的文化意蘊。如此一來，一可使學生在比較中認識人類文化的共性，二可使學生在比較中把握民族文化的特性，三可使學生獲得中外文化的交流借鑒，以此使我們的民族文化更好地得以補充、完善和發展。

2.中職語文教學要充分認識到學生多元個性的發展。職業學校的教育簡單理解就是讓學習的學生掌握一門可以生存的技能，再加上學生生源的復雜性和學生自身素質的差距，必然會造成對職教語文教學內容理解的偏差。

因此，在這種情況下，教師應多加引導和鼓勵，允許和尊重學生多元個性的發展，培養他們的創新精神。這就需要我們教師，在學生學習遇到困難時或在學習課文的重點段落時，予以耐心的啟發誘導，讓學生能夠多層次、多角度、多側面地理解課文，要有創新意識，有自己的見解，得出有個體差異的答案，從而引導學生對語文的學習產生濃厚的興趣。

三、采用先進的多媒體教學手段，提高語文教學的感官性

作為中職語文教師，我們應適應信息時代發展的趨勢，適應現代教育對職業教育提出的新要求，想盡辦法，激活中職語文課堂教學。在教學中，要結合職業教育的特點，進行創新改革，改變傳統單一的教學模式，采用靈活多變、科學先進的教學手段，充分利用職業學校充足完備的教學設備資源，將先進的多媒體教學引入到語文教學中來，使其成為中職校園里一道亮麗的風景線。為提高語文教學的感官性，激發學生的學習興趣，以此達到激活語文課堂教學的目的，聯系實際生活開展教學工作，可收到更好的教學效果

如果教師只是照本宣科地講授課本知識，學生往往會覺得枯燥乏味，沒有參與教學的興趣。所以，教師要盡量多地搜集最新的信息，不斷學習與積累，讓自己成為一眼源源不斷的泉。在備課過程中，筆者經常找一些有趣的、激勵性的故事跟學生一起分享，從而提起他們的學習欲望。通過這樣的環節，學生不但很快掌握了文章的主旨，還很自覺地提高了自己的環保意識。這也正是語文教育的作用，在點滴教學中，逐步培養學生的語文素養和道德情操。教育的作用不僅僅是讓學生學得知識與文化，還要學會分析社會現象，超越現實生活提升思想認識。

綜上所述：在中職學校的語文教學中，能夠激發學生語文學習興趣的方法多種多樣，需要我們語文教師在實踐中多探索、總結，筆者相信只要我們能正視學生的實際，從職業教育的特點出發，積極探索，就一定能構建開放有活力的語文課堂，從而更有效地提高學生的語文能力和人文素養！

參考文獻：

[1]教育部.中等職業學校語文教學大綱[S].北京.人民教育出版社.2009

[2]趙志群.趙丹丹.弭曉英.我國職業教育課程改革理論與實踐回顧[J].教育發展研究，2009（9）